在想象中表达，会意生言

想象是构成学生构成思维能力的重要因素之一，而思维的发展更不能离开想象的发展。文学作品中，作者往往根据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。精致语文教学中，特别关注文本的这些细节处，善于利用课文中的场面空白，设计问题引导学生展开丰富的想象，再有意识地运用综合训练，把想象、情感体验和语言训练紧密结合起来，让学生在想象中体验语言，在想象中丰富语言，提升学生的语文素养。

课例：《会走路的树》教学片段

1.出示句子：从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（指名读好句子）

2.师：这段话里也有一个生字宝宝，（出示：陪）谁来读一读？

这棵小树是怎样陪小鸟的？（点红：天天陪）

3.（出示图片和文字），说话训练：小树陪着小鸟来到山坡上，看见______。

4.师：我们还去了许多地方。小朋友，你们想不想到小鸟和小树去过的地方看看呀！

5.出示绘本图片：大海、小溪、果园、草原等。

说话训练：小树陪着小鸟来到 ，看到 。

6.师：小朋友的想象真丰富，一下子就把我们带到了美妙的童话世界。现在，能带着你的感受再来读好这段话吗？（指导朗读）

《会走路的树》一文中作者用了“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这一句话概括了“小树”和小鸟相处时的友好和快乐。至于他们去了哪些地方，看到了哪些有趣的东西，文中并未细说。于是，利用文中这一场面的空白，抓住关键词“天天陪”“许多地方”和“有趣的东西”，借助多媒体再现富有童话色彩的情境。让学生沉浸在童话的世界中充分想象“小树”陪小鸟到处玩的生活场景，展开丰富性的语言表达，使课文内容更生动、更形象。更重要的是，在这样的精确性的语言训练中，学生自己本身的语言能力得到了发展与提高，也从那些丰富多彩的文字里找到了一份自由表达的乐趣，真正达到得意又得言的效果。

让我们的精致语文课堂因感悟而富有生命的活力，因想象而充盈诗意的灵动，这是我们的理想，也是我们的追求。

作者简介：单维维，女，1984年9月出生，本科，就职于江苏省苏州工业园区东沙湖学校，研究方向：小学语文。

编辑 薄跃华endprint