如何成为高职高专类教学能手①

陈海松+李益民+韩秀清

摘 要：针对高职高专教育人才培养模式的基本特征以及将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作始终的特点，该文围绕课前准备、课堂组织、教学方法、师生交流等方面来阐述如何成为高职高专类教学能手。

关键词：教育者 学生 课堂组织 师生交流

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0102-02

How to become the higher vocational education

CHEN Haisong  LI Yimin  HAN Xiuqing

（Shenzhen Polytechnic，Guang dong industrial Center of Shenzhen，Shenzhen，Guangdong，518055，China）

Abstract：In view of higher vocational education personnel training pattern of the basic characteristics and quality - oriented education in higher vocational education talents training work always features， this paper focuses on the preparation before class， class organization， teaching methods， teachers and students communicate wait for a respect to elaborate how to be of Higher Vocational education.

Key Words：education; student; classroom; teachers and students exchange

当前我国高职高专教育有了很大的发展，高职高专教育成为社会关注的热点，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于建设社会主义精神文明，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。作为高职高专教育的一名工作者，要将素质教育贯穿于整个高职高专教育人才培养工作的始终，在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作[1]。那么，作为高职高专的教育者在教学过程中，一定要热爱这个职业，要有责任感，要以饱满的热情和严谨的态度对待每一节课，以负责的态度对待每个学生，这样才能得到学生的尊敬和认可;要以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

下面笔者结合多年高职教学经验，来谈谈如何上好一门高职高专课程，如何成为高职高专类教学能手。

1 课前准备

在准备一门课程教学时，首先应当深入解读本课程所在专业的教学计划，了解课程所在专业学生从事的岗位，了解和课程相关岗位的工作任务及完成工作任务所需能力分解，了解各专项能力对应的课程包，以明确本课程在该课程包中的地位（前导、核心、后续）。我教的是专业基础课，有些老师可能认为针对不同的班级可以千篇一律，但是每个学期我拿到下一学期的任务书后，我都会先看一下是哪个专业的学生，然后根据不同的专业给一个课程定位，根据专业需求进行内容设计，明确本课程应该掌握的内容，理清本课程的知识结构体系，围绕教材侧重点不同的设计项目，认真的做好教学计划，然后以考促学、促训，制定合理的考核方式，提高学生的学习热情。

接着提前了解学生的情况，先通过之前的任课老师了解整个班级的班风，学习情况，哪些学生好学，成绩好，哪些学生调皮等等，再去辅导员那里拿这个班学生的点名册，可以提前记住几个学生的名字。

最后是充分备课。如果只是把知识传授给学生，可以不用拿教材就可以游刃有余的上课，但是我每一节课都会认真的备课，并改变备课模式，变教案为学案。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，所以我要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

2 课堂组织

2.1 上好第一次课

如何上好第一次课呢？首先第一次课的课程导入非常重要，讲清课程在专业中的地位以及课程目标、学习要求、学习情况的评价标准、考核标准以及激励制度等等。

其次展示往届学生作品，告诉他们这些都是师兄师姐的作品，你们学完这门课程，也可以做这些作品，甚至做得更好，激发他们的学习热情;让学生全面了解课程，学这门课能做什么，有什么用，并了解他们的要求不管是在思想工作还是教与学的工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题才会更慎重，师生只要形成了一种和谐关系，教学和思想工作就比较顺利;要相信学生的学习能力，在我的课上每个学生都是一样的，虽然我每学期都提前了解学生的学习情况，但这个并不是为了区分开好和差的学生，而是为了更好的鼓励和重视那些原先学习不好的学生。我在第一节课上就会强调，在我这里，前面的成绩都归零，前面学的一塌糊涂的同学可能会把我这们课学得很好，我相信大家，只要和我一起努力，会有新的改变;注重调皮和原来学习差的学生，鼓励他们，选他们当课代表，这有点违背常规，往往会收到很好的效果，找他们帮忙做课上的小事情，培养他们的责任感和兴趣，只有这些学生能服从你的安排，那么这个课堂就很好管理。endprint

最后师生之间要保持一种人格上的平等，不要觉得自己是老师，就要有权威性和威信，要多和学生沟通，给学生亲切的感觉。在第一节课，由于前面的课前准备，我都会记住几个学生的名字，并在讲课的过程中，不看点名册，而看着某个学生亲切的叫出名字，那么这个学生一定会对你的课程感兴趣。

所以我认为，其实第一次课就是把教师自己给推销出去，让你的学生喜欢上你，才能喜欢你这们课，建立良好的师生关系靠的是师生互信和教师的言传身教，以在师生之间建立起专业的信任和人格的信任，所谓“亲其师而信其道”。

2.2 因材施教

了解学生的情况，我们高职高专的学生的特点是乐于动手;社会活动能力较强;可塑性较强;学习基础较差;学习习惯、方法、能力欠佳;逻辑思维能力较弱;空间想象能力较差。我们要根据每个学生都有自身的闪光点，找出他们的亮点，多鼓励，根据每个学生的掌握情况不同，设置不同的任务和要求，一步步走台阶，切记不能着急。

2.3 课堂组织

课堂是教学活动、师生沟通的主要场所，没有好的课堂，任何好的教学设计与课程安排都是形同虚设。我们要明确高职高专教学的观念是把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主;把课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主;把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体，变成以完成项目任务为载体;把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导创造学习的环境条件为主[2]。但是仍有不少教师对以教师为中心、以灌输为手段的传统教学法依依不舍，主要原因在于教师的能力与心理准备不足、缺乏教学经验、进取心不足等方面。在教学方法的选择上，每个学科均有适合其特点的专门教学法，教师应当根据教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师的自身素质、教学环境条件等选择最适合的教学方法。

（1）多和学生沟通，根据他们掌握的情况来设计项目。以人的认知规律为主线，采用以项目为教学单元，将知识点打散，完成一个项目，需要用到哪些知识点就抽取每个部份的不同知识点，进行讲解并加以组合，完成第一个项目就能清楚整个课程的学习目标，知道到底学习这门课能做什么，怎么动手去做。

（2）把课堂教给学生，以学生为主体，教师起组织者、指导者的作用：就是“在教学过程中，学生必须充分行动起来，不是看老师‘表演，被动听讲，而是自己主动动手动脑操练。”可以采用启发提问、分组讨论法、学生授课以及竞赛等方式。

（3）互动：学生参与教学后，教师起帮助者和促进者的作用，给出参考的设计，化难为易，帮助学生更好的掌握知识，促进学生更好的思考和动手，然后根据每个学生的特点完成相应的内容，不要所有的学生都一定要完成项目预期的内容，给他压力会使学生产生畏难情绪，一定要多激励，循序渐进，让学习成绩好的同学成为小帮手，帮助其他同学。老师总结，学生提问，再讲解，掌握知识，循序渐进。

3 师生交流

和谐的师生关系非常重要。要善于进行师生交流。

（1）熟悉学生姓名和个人习惯，这一点非常的重要，以最短的时间记住全班同学的名字以及他们的大概情况，我的课程从来没有特意按名册点名，只要我课前一看班上同学的情况，就知道哪个学生没有来，然后我会“故意”问学习委员，是否某某同学生病等等，因此我的课出勤率非常高，这也许是无形中小小的“威信”;另外，记住学生的名字对他们是一种尊重，他会觉得他被重视，被注意，每个人都有表现欲，要善于激发他们的表现欲。

（2）尊重学生，信任学生：一定要相信学生的学习能力。举个很简单的例子，我在课堂上布置任务叫学生设计程序，然后我走动观察每个学生的设计，找一些没自信学的不好的学生，给一些提醒协助他完成设计，然后在班上表扬这名学生，刚开始我表扬的时候，全班同学哈哈大笑，我马上说：“虽然某某同学之前没有好好学，但是我相信他，而且他确实也做得很好。”慢慢，我发现这个学生认真了，每次都会做的很不错。

（3）平等公平，奖罚分明。

努力做到一碗水端平，平等对待每个学生，不要带有色眼镜。而且奖罚分明，我在第一节课已经讲过考核的标准和奖惩制度，所以上课主动回答问题，上台讲课的同学我一定和加分，而旷课，没有认真完成任务的同学一定扣分。

（4）关爱学生，耐心对待学生，先做朋友，再做师生。

关爱学生可以无时不刻，在课堂上一个关爱的眼神，在课间朋友式的交谈，在人生困惑时一个不经意的点播，都是对学生的关爱。人得感觉很微妙，他喜欢你，信任你，就会喜欢你所说的，喜欢这门课;

（5）交流。

和学生的交流方式很多，可以找他们聊天，可以通过提问，互动等和学生交流，我觉得作业其实是一种很好的交流方式，因为课堂上的时间有限，所以我会在每次的作业评阅完后，给每个学生的作业本上写留言，写他最近的表现，进步，要求，鼓励的话等等，同时也要求同学对我提建议，目的是更好的上好这门课程。

（6）体会。

不要唱独角戏，以学生为中心，教师起组织者、 指导者、帮助者和促进者的作用;不要动怒，切忌当面讽刺挖苦学生，要有耐心;不要太严厉，不一定要学生达到你的预期标准;尊重学生，公正、平等对待每个学生;不要吝啬你的赞美之词，自信是鼓励出来的，相信人人有才，人人可以成才;正确对待学生的意见，互相学习，不能认为师生之间是一种教育与被教育的关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，这种权威性会压抑学生的潜能，我时常会注意学生的一些想法，尽量让其讲完看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们一起探讨，这样可以激发学生一些有见解的想法和看法，对我的思维也有启发意义，其实教书也是一个不断学习的过程;允许出错，我会承认我在课堂上讲错的地方，我觉得老师在课堂上偶尔讲错是一件非常正常的事情，所以当我得学生指出我某处讲解错误或自己上完课发现讲错，我会第二节课马上给学生纠正，我觉得这也是一种很好的沟通。

4 养成自我反省

在一日工作完之后，自检一下自己是否尽职尽责，反省自己可以激励自己，同时可以知道自己长在哪里，缺在何处，然后要不断的充电，提升自己的能力！

总之，作为高职高专的教育者要上好一门课，必须热爱教师这个职业，要有激情，要做好导演，要有好的剧本，内容丰富，信息量大，脉络清晰，逻辑性强，要建立和谐的师生关系，讲究课堂管理艺术，掌握课堂组织技巧，自我反省，深入反思，把学生培养成适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术用性专门人才[3]。

参考文献

[1] 宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007.

[2] 徐杰.21世纪初高校教师职业角色新论[J].教育与职业，2011（33）：56-57.

[3] 吴晓红.素质教育课堂教学取舍与兼容问题研究[J].教育与职业，2010（33）：155-156.endprint