钢琴教学改革与钢琴集体课漫谈

摘 要：所谓钢琴集体课，是一种将集体授课、现代科技和传统教学融合在一起的教学模式，是结合了现代科学技术和传统钢琴教学的新型钢琴学习课程。在20世纪80年代，大多数西方国家已经开始普及钢琴集体课，到90年代，我国成功地引入了这一课程，并在各个地区逐渐推广。随着时间的推移，钢琴集体课的教学模式和教学方法也在不断发展完善，对国内的钢琴教育造成了巨大的影响。虽然钢琴集体课对钢琴教学产生了一定的积极作用，但是依然存在着诸多不足之处。本文将针对钢琴集体课的现状和存在的问题进行详细的分析探讨，并提出合理的解决措施。

关键词：钢琴教学；改革；钢琴集体课

我国钢琴教育随着社会的发展也在不断发展着，培养出了大量的专业人才和优秀的钢琴表演家，在国内外都有着较大的影响力。钢琴集体教学是一种非常有效的钢琴教学模式，从20世纪90年代被引入了我国的钢琴教育中，由于时间的问题，目前基本上处于探索发展阶段，经历着许多挑战和质疑，仍在不断发展完善，目前在钢琴教学的各个领域内都得到了广泛的应用。钢琴集体教学是钢琴教学改革的主要内容之一，对于钢琴教育的发展起着重要的影响作用。因此，社会对于钢琴集体课的关注也越来越多，也提出了更高的要求，所以，如何推动钢琴集体课的发展，已经成为社会重点关注问题。

1 钢琴集体课概述

钢琴集体课，对于传统的一对一教学方式进行了丰富和拓展，集体是针对个别来说的，可能是几个人，也可以是十几人。在配备了一定数量的数码钢琴的教学场所内，有一个钢琴教师指导所有学生同时上课。全部学生可以通过投影、显示器等先进设备，观看钢琴教师的示范和讲解，学生佩戴耳机来进行课堂练习，这样可以互不干扰。在教学中，教师不仅可以来回巡视，还可以利用总控台控制学生钢琴的教学视频，观察每一个学生的练习情况。发现问题后可以进行及时的指导，从而提高学生的学习效率。

2 钢琴集体课的局限和优势

2.1 优势

在传统的钢琴教学中，基本上是采用一对一的教学方式。个别的课程还需要对演奏进行个性化、精细化的训练，这种方式，在培养钢琴表演人才方面具有无可比拟的独特优势，可以因材施教，灵活地掌握学习进度，适用于各种类型的学习者。但是，随着钢琴学习者人数的不断增长，这种教学方式的局限也开始显现出来，师资力量不足、学习成本相对较高、教学内容重复以及教师的主观随意性相对较多等。所以，钢琴集体课在这方面就有着自身独特的优势，具体体现在以下几个方面：

（1）提高效率，降低成本。传统的教学方式只能针对一个学生进行钢琴教学，但是在集体课上，每一位钢琴教师都可以同时给十几个学生上课，对于教学内容进行一次性的讲授，这就克服了传统方式的弊端。特别是对于基础乐理知识、弹奏方法和基本功訓练等共性问题，采用集体教学方式不仅可以减少教师的任务量，提高工作效率，还可以大幅度的降低学习成本。

（2）激发学生的学习兴趣，营造出轻松的学习氛围。钢琴集体课教学，可以充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能够在集体的环境下交流学习，激发学生的学习动机和兴趣。在一对一的传统教学中，学生在与老师沟通的时候普遍会存在紧张的心态，对学生的学习造成了一定程度的不良影响。在集体的课堂上，所有学生一起学习，在心理上会放松，课堂氛围比较和谐、轻松。在教师的积极引导下，学生可以通过相互交流学习，从而提高学习效率。

（3）内容丰富，互相学习。事实证明，钢琴集体课具有很大的课程量，它不只是单纯的演奏教学，而是将协作配合、乐理知识、音乐欣赏和钢琴艺术史等因素有机地融合在一起。钢琴教学不仅是培养专业人才，还要提高学生的音乐审美能力和综合音乐素质。每个学生的学习方法和学习特点是不同的，在集体上课的过程中，不同的学生可以相互观摩学习，共同进步。

（4）进度适中，形式多样。钢琴演奏具有极强的独奏性，在传统的教学中，非常容易忽视培养学生的协作合奏能力。在钢琴的集体课上，教师可以采用多样的教学方式，增加合奏能力的训练，从而提高学生的整体协作能力。

2.2 局限

（1）学习质量。钢琴集体教学由于课时容量和教学形式等因素的影响，导致学生在课堂上不能进行完整的演奏，教师基本上都是听一遍所有学生共同的演奏，然后指出一些共性的问题，然后进行一些简单的指导，不能进行细致的辅导和深入的点评，这就对学生的学习质量造成了一定程度的负面影响。

（2）教学进度。在钢琴集体教学课堂上，教师需要注重授课的进度和内容的统一性，但是在实际的教学过程中，学生由于受到性格特点、学习时间、能力和天赋等方面的影响，一定会存在着差异。就算是程度相同的学生，在集体课上进行了一段时间的学习后，也会出现差距。对于天赋较强的学生来说，会因为内容简单、课程慢等因素的影响，逐渐地失去学习的兴趣。相反的，基础能力弱的学生，则会跟不上教学进度，失去学习的信心和积极性。

（3）乐器的差异。数码钢琴和传统钢琴都具有八十八个键位，数码钢琴的键盘力度相对较轻，声音变化的层次感较弱，学生对于力度和音色变化的控制有一定的难度，不适合用于难度性和音乐性较强的乐曲联系。在集体课堂上，教师空间有限以及一些特殊的教学要求，配备的基本都是数码钢琴，可以丰富教学内容和教学手段。但是数码钢琴没有机械传动动作，只能通过手感来控制音乐，这是和传统钢琴无法相比的。

3 关于钢琴集体课的思考

3.1 钢琴集体课对于教师的要求

（1）教学能力。钢琴集体课的授课教师，在具备相应的钢琴演奏水平的基础上，还需要具备较高的专业教学能力，包括教学监控能力、教学设计能力和教学组织能力等。现代的数码钢琴以及配套设备和普通的钢琴是有着较大的差异的，钢琴教师应该掌握和学习如何使用数码钢琴录音、节奏、音色以及力度等功能，探讨如何更好地运用这些功能，最大程度地扩展演奏的形式，加强学生配合、节奏、听觉等方面的练习，通过设备的熟练使用，加强对学生的学习指导。教师应该掌握好教学时间，合理安排学生的作业量。由于时间的限制，教师一定要专注教学中的重难点进行对应的教学。由于是集体上课，不同的学生会有不同的问题，所以教师一定要具备较强的组织能力，管理好课堂秩序。要有极强的调动能力，充分调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。

（2）综合素质。钢琴教师不仅要具备钢琴演奏能力，对于钢琴艺术史、风格、作曲家以及曲式、和声等都要有一定的了解，以便于在课堂上更好的扩展知识点，回答学生的问题。从目前的发展状况来说，基本上是传统钢琴教师在进行集体课的授课，他们学习的专业基本上都是钢琴演奏，习惯传统的教学模式。虽然具有很高的演奏水平，但是对于音乐赏析、复調、曲式、和声和乐理等知识缺乏宽泛的掌握，更缺乏将科学技术应用到集体教学中的能力。虽然这些教师具有丰富的演奏经验，但是新的教学模式还是对其带来了巨大的挑战。教师应该与时俱进，开拓创新，不断提高自身的综合素质，从而推动钢琴教育事业的健康发展。

3.2 钢琴集体课对软、硬件的要求

（1）硬件设备方面。钢琴集体课的顺利发展，需要坚实的物质基础，充分运用先进的科学技术，将视频音频播放器、显示器、总控制台、电钢琴等先进设备充分运用到教学中，通过多媒体等电子技术，优化教学过程。目前，大多数高校都建立了多媒体音乐教室总控台直接与教师的电子钢琴连接，学生的钢琴都会配备视频摄像头和显示器，这样，学生在显示器上就能观看教师的教学演奏，教师可以通过总控台对学生进行交流和指导，学生在演奏的时候可以戴上耳机，这样就会互不影响。只有不断完善硬件设备，才能充分发挥出钢琴集体课的优势，对于钢琴教学的改革，也有着积极的推动作用。

（2）软实力建设方面。1）培养教师队伍。对于钢琴集体课来说，虽然学生是主体，但是教师有着不可替代的作用。特别是钢琴集体课的特殊性，对于教师提出了更高的要求。教师不仅要具有一定的专业演奏能力，还必须提高自身的综合素质，提高钢琴集体课的教学效率。2）教材的使用和编写。优秀的钢琴教材是教学质量的重要保证。目前，并没有太多钢琴集体课的专用教材，所以加强钢琴集体课教材的编写与建设至关重要。在编写教材的时候，必须继承传统教学中的优秀部分，同时要紧跟时代的潮流，不断注入新鲜的时代元素，编写出适合钢琴集体课教学的教材。

4 钢琴集体课教学的发展前景

4.1 基础教育领域

对于非钢琴专业的学生，需要掌握基本的音乐知识和演奏技巧，这已经成为新世纪音乐基础教育的发展趋势。由于经济社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，随着时代的发展，社会对于学生的艺术教育力度也在不断加强，在音乐的基础教学中，钢琴集体课有着广泛的发展前景。近年来，随着数码钢琴设备和技术的不断完善和成熟，社会对于钢琴集体课的教学优势也越来越认可。虽然在各高校还没有形成完善的体系，但培养学生的综合音乐素质，已经成为音乐基础教育的发展趋势。

4.2 普及教育领域

由于传统钢琴教学模式和观念的影响，师资力量短缺、设备不完善等因素的阻碍，钢琴集体课在社会普及领域发展缓慢。但随着国民经济的发展，人们的生活水平不断提高，无论是孩童、成年人，抑或是老年人，对于钢琴的学习热情都在不断提高，所以钢琴集体课在普及教育领域也具有广阔的发展前景。

5 结语

虽然钢琴集体课存在着一定的不足，但其自身具有的巨大优势，已经得到了社会越来越多的认可。钢琴集体课是钢琴教育改革中的重要组成部分，应该紧密结合时代的发展趋势，结合我国钢琴教育的实际情况，不断创新教育理念和教学模式，加大重视力度，从而推动我国钢琴教育事业的稳定、健康发展。

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作者简介：曹文星，女，内蒙古包头人，本科，内蒙古大学艺术学院助讲，研究方向：舞蹈专业钢琴伴奏。