宁夏高等职业院校体育课程改革探索研究

摘 要：本文通过对宁夏高等职业院校体育课程改革因素中的社会所需、学生所需、企业所需几方面进行分析，并结合高等职业院校健康第一、就业导向、职业实用为目标的办学特色，构建出以职业体能、素质拓展和专业技能三大模块为主的体育课程改革设想。

关键词：体育课程；改革

自治区教育厅和各院校领导都很重视专业课程建设和改革，从逐年攀升的高就业率来看，各高职院校已经逐渐形成了具有“自主品牌”的特色专业。但体育课程改革在高等职业院校却被很多人所忽视，明显落后于社会发展的需要、专业特色的需要、学生的需要、企事业单位的需要。

1 我区高等职业院校体育课程改革的必要性

（1）社会发展的需要。2005年全国学生体质与健康调查结果表明，高等职业院校学生在多个反映体质健康水平的指标方面，如体能、机能、素质等都不同程度地呈下降的迹象，[1]而且这种现象仍在持续扩大。现阶段我区高等职业院校体育现行的课程设置，已难以完成新时期社会所需要的复合型人才的培养任务，体育课程改革势在必行。

（2）专业特点的需要。高等职业院校是培养学生技能成才，技能就业，在校期间以培养专业技术为主的一专多能的培养模式。对于很多将来从事工厂操作类工作的高职院校学生来讲，良好的职业体能是更快更好地胜任岗位工作的必要保障。

（3）学生身心发展的需要。体育课作为素质教育的一个环节，在学生身心发展过程中，起着至关重要的作用。由于受应试教育影响，学校片面追求升学率，忽视体育锻炼，导致不少初、高中毕业生只埋头读书，对体育的重要性认识不够。

（4）企事业单位的需要。经过多家企业的调研发现，职业体能、体育特长等也是很多企事业单位岗位招聘条件之一。健康的身体是一个人能否胜任工作岗位、能否发挥人生才华的基础，特殊岗位更是需要良好的职业体能作为保障。同时，企业活动，企业文化越来越被企业管理者所重视，这更为具有体育特长员工提供了展示才华的舞台。

2 高等职业院校体育课程改革设想

在结合宁夏地区几所高等职业院校不同办学特色的基础上，将高等职业院校体育课程设计分为三大模块，包括职业体能模块、素质拓展模块、专业技能模块。

（1）职业体能模块。职业体能是与职业（勞动）有关的身体素质以及在不良劳动环境条件的耐受力和适应能力，是经过特定的工作能力分析后所需具备的身体活动能力。职业体能训练是根据不同职业对人体身体素质（力量、速度、耐力、灵敏、柔韧）和基本活动能力（如攀爬、搬运、负重、平衡、悬垂、支撑等）的不同要求，[2]结合学生的专业特点，有效地培养学生顺利从业所需要的职业体能，把高职教育同学生专业培养目标有机结合起来，为提高学生的职业能力所服务。根据高职院系不同专业各岗位所需体能，以必修课的形式，通过专项的身体素质锻炼，以达到拥有适合各岗位的良好身体素质，利用体育锻炼的手段和体育活动为载体，着重发展本专业在从业和胜任工作岗位所需的身心素质，紧紧围绕企业用人标准和要求进行教学设计，以增强学生就业与从业的竞争力。

（2）素质拓展模块。素质拓展模块，以必修课的形式，通过给学生进行素质拓展项目的培训，进一步加强素质教育的针对性、实效性，打造高职院校学生的核心竞争力，培养社会需要的具有良好身心素质的复合型人才。在活动中融入户外体验式培训项目（以团队项目为主），二者有机结合，兼顾活动的趣味性。一方面增强学生分析问题、解决问题的能力和人际交往能力、团队协作能力和沟通的能力；另一方面，在活动中，激发潜能，增进班级体内部的情感交流。

（3）专业技能模块。以选项课的形式，开设篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球和健美操等项目，培养学生热爱体育课、热爱体育活动的兴趣，并将体育与健康的各个方面体现到课堂教学和主题活动中，使学生熟练掌握1～2项体育运动的基本方法和技能，科学地进行锻炼，以强健的体魄和乐观的心态更好地投入到工作当中去，使学生在职场上更具竞争力。

3 现阶段存在的问题

（1）课程体系尚不健全。在素质拓展训练教学模块中，由于拓展训练在我国起步晚，刚刚走进学校体育的大门，还处在探索阶段，相关的研究与投入也较少，很多学校教师把企业拓展训练的操作体系拿到学校拓展训练课程上，这种训练模式不一定适合于学校体育，绝不能生拉硬套。国内关于拓展训练理论方的专著和研究成果少之又少，还没有出现得到广泛认同的权威教材，更没有建立适合学校体育发展的拓展训练课程理论体系，而且目前还缺乏权威的评价标准和评价方法。这样就使学校体育的教学活动缺乏具体理论的指导。

（2）课程设计难度大。职业体能教学模块涉及多学科交叉的内容，大大增加了课程设计的难度，汇集体育教学理论、特定学科专业特点与知识、体能训练理论、特定学科岗位特点等多方面内容共同制约职业体能教学模块的课程设计。所以，需要多学科的知识的汇集、整合与不同领域课程设计团队的共同努力。

（3）场地设施不足。近几年来，宁夏地区高等职业院校体育场馆建设有了很大的改善，基本保证本校学生和教职工体育活动的需要。但是在拓展训练设施建设上，还存在很大的空白，或是说只是刚刚起步，我区高等职业院校中尚没有正式开设拓展训练课程，没有正规的拓展训练基地。各院校应该重视拓展训练设施建设，有条件的院校应建设小型训练基地，一般是先户外场地项目，有条件再扩展到野外和水上项目。在方便学生教学的同时还可以向社会开放，提高场地利用率，收取的费用也可以用在场地器材的维修上学校完全可以投入必要的启动资金。同时应该积极与社会拓展训练资源的整合，有力地推进拓展训练课程开发与建设。

（4）师资存在严重不足。由于拓展训练很多项目对安全保障有很高的要求，所以，在开设拓展训练课程之前必须对任课教师进行严格的培训，一方面要加强对有关拓展训练的理论学习；另一方面要有亲身的实践经验。拓展训练的师资可以采取“引进来、走出去”的战略，所谓“引进来”，就是可以和拓展训练公司联合办学，聘请他们专业的拓展训练师来学校指导帮助我们教师进行联合上课，这样不仅我们的训练课程的安全问题得到一定的保障，而且对我们本校的教师也是一次很好的学习机会。同时，职业体能教师同样严重的缺乏，体能训练缺乏科学性、系统性，所以，应加强相关的培训工作，才能保证高等职业院校体育课程改革的顺利实施。

4 结束语

高等职业院校体育课程改革的大潮正在全国悄然兴起，但这又是一项系统的工程，从趋势上看是一定要发生的，但要从一个量变过渡到质变的过程，这个过程需要一个项目团队把所有的量集中总结上升到质变，再经过实验的检验，最后才能在全国实行改革。笔者仅以宁夏职业技术学院生命科学与技术系国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库建设项目子项目《职业素养》中的《体育与健康》课程建设为例，对我区高等职业院校体育课程改革提出初步设想，以此希望对高等职业院校的体育课程改革与发展起到积极推动作用。

参考文献：

[1] 黄鸿生.试论大学生体质健康构建的途径[J].福建体育科技，2010，29（5）：62.

[2] 胡振浩.职业体能训练[M].高等教育出版社出版，2008：13-16.

作者简介：段东满（1984—），男，辽宁铁岭人，助教，宁夏职业技术学院职业素养部教师，从事体育教学与训练研究工作。