师生互动的不同方式和注意事项

陈欧玲

【摘    要】教师和学生之间的互动不仅是课堂的调节剂，更是涉及教师教学艺术的重要方面。本篇文章结合我的初中数学的教学经历，针对师生互动的不同方式和几点注意事项开展详细的论证和阐述。

【关键词】初中数学  师生互动  不同方式  注意事项

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.020

著名的教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“缺乏互动的课堂不是完整的课堂，缺乏互动的课堂不是真正的课堂。”互动除了是学生与学生之间的互动之外，主要是教师和学生之间的互动。只要是有教学实践经验的初中数学教师，都会在课堂上组织和开展一定的师生互动，以活跃课堂气氛、了解学生的知识掌握情况。但是，不同的数学教师取得的互动有效性是存在差别的，为了提升互动的有效性，也为了改善教师相关方面的教学艺术，教师势必应更加关注不同方式的互动和互动时的一些注意事项。

一、师生互动的不同方式

（一）面对面的互动

面对面的互动不仅是最传统的师生互动方式，也是最直接的互动方式。这一互动方式的优点是时效性强、进行方便，教师可以在最短的时间内获悉互动的成效。但是面对面的互动也有一些不足，比如：教师在互动的时候只能与个别学生进行互动、互动的媒介就是语言，相对比较单一等。面对面的互动是广大的教师最熟悉的互动方式，但是教师未必真正能够参透其中的诀窍。我在教学的过程中，认为面对面的互动中，教师必须要注意自己的语气和表情。教师在用语言与学生互动的时候，必须要坚持平等的语气和真诚的态度，只有这样，学生才能在互动的过程中放下一些不必要的顾虑，自由地畅谈想法、提出见解。此外，学生课堂上不仅是用语言与教师进行互动的，还可以是眼神上的交流。如果教师不注重眼神互动艺术的话，用或者犀利的眼神看着学生、或冷漠的眼神面对学生的发问，学生要求与教师互动的自觉性瞬间就会消失殆尽。换言之，这些小的细节其实恰恰是决定教师教学成败的关键。作为教师，只有明白这一点，才能真正从根本上改善自身的教学。

（二）书面形式的互动

书面形式的互动其实也称不上是一种新型的互动，因为教师批改作业的过程也是与学生进行书面互动的类型之一。教师在认真批改作业的时候，只要留心观察，就能发现学生作业上呈现出来的一些问题，然后以批改的形式与学生开展交流。有的时候可能是一个“优”字，有的时候可能是一句“有进步、继续努力”，学生从教师那里得到的信息就是鼓励和肯定。有的时候是一句“细心一点，你可以做得更好”就可以很好地提示学生在下一次的练习中更加细心和细致。总之，教师必须要重视作业批改的互动形式，争取每一次都认真地进行这个互动的过程，让学生感受到教师无处不在的关心。除了作业批改，教师与学生书面互动的途径还可以是小纸条。有些数学知识本身不是很难，但是个别学生在理解的时候可能需要花费不少的时间。这个时候，学生因为难为情或者担心被其他的学生瞧不起，就不愿意在课堂上直接向教师发问。

（三）教师提问式的互动

从发问方的不同，师生之间的互动还可以分为教师提问式的互动和学生提问式的互动。教师提问式的互动中，学生处于一种相对被动的位置。因此，在正式发问之前，教师要注意传授好基本的知识，以免让学生产生教师在向他们发难的错觉。

（四）学生提问式的互动

学生提问式的互动是由学生发出的互动方式，教师在应对学生提问时，一方面，要坚持耐心的态度;另一方面，要坚持用心讲解的原则。只有真诚地面对学生提出的每一个问题，教师才能鼓励和促进学生提出越来越多有价值的问题，引导和推动学生养成积极思考和发问的好习惯。

二、师生互动时的注意事项

（一）师生互动不宜过于频繁

尽管师生间的互动是值得提倡和推崇的，但是凡事过犹不及，师生之间的互动过于频繁也是有害无益的。一方面，互动的多了，学生本身就不会非常重视每一次跟教师互动的机会，师生互动的效果可能会被削弱。另一方面，初中数学是一门对学生思维水平要求更高的科目，因此，引导学生安静思考才是更关键的。所以，教师和学生之间的互动艺术不在于多、而在于精，过于频繁的互动是不利于学生安静思考和自主学习的。

（二）师生互动时的距离很关键

人与人之间关系的融洽得益于合适的距离，距离过远则冷淡，距离过近则让人感到压力。教师和学生之间的互动也是如此。教师需要注意，不论是课上还是课下，在跟学生进行互动的时候，教师应该保持合适的距离，既表达出自己对学生的关心和爱护，又不给学生过多的压力，让学生有自由的学习空间。总之，师生互动时的距离非常关键，教师要根据每一次互动的目的的不同和方式的差异把握住合适的距离，以确保每一次的互动都取得预期的效果。

（三）师生互动要力求自然

有的初中数学教师因为了解师生互动的意义，所以在课堂上总是想方设法创造机会与学生进行互动，有的时候，甚至没话找话说，硬是与学生进行互动。其实，自然状态下的师生互动才是最好的。教师强求来的互动，不仅会让学生感受到非常突兀，还会造成课堂气氛的尴尬。换言之，教师要想确保每一次的互动都有最好的效果，就必须力求自然的互动。只有自然的互动，才会给学生最舒适的学习感受、才会让学生自然地配合教师的互动。

（四）师生互动时教师的引导启发很重要

“师生互动的核心是什么”也是一个值得教师思考的问题。互动的意义有很多，比如说吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、满足学生的学习主体地位、活跃课堂气氛等，但是核心只有一个。我认为，师生互动的核心旨意在于启发学生思考、锻炼学生的思维能力。数学不同于语文、英语等学科，它是一门对学生思维要求非常高的学科，学生记下了公式并不一定会做题，只有在逻辑上、在思维上有突破和跨越，才能够真正做到举一反三、融会贯通。明确了这一核心，教师在互动的时候就要注意更多地启发学生、引导学生积极思考。当学生不理解某一数学知识点或者是不能完成题目作答的时候，教师应该将题目的解答分为详细的步骤，一步一步引导学生理解知识、探索答案。比如：在讲解几何题目的时候，教师应当从如何观察图形、如何做辅助线、如何进行第一步、等分步讲解，一旦学生有了思路、得到启发，就放手让学生自己解答、探知数学知识的无限奥秘。

言而总之，学生自己探索出的知识才是最有价值的，而学生的探索最需要的就是教师的巧妙引导和启发。endprint