高中数学教学中学生自主学习能力的培养

【摘要】目前，虽然高中数学教学依旧具有许多问题，培养学生的自主学习能力已经变成当前时期急需处理的课题之一，对于教学改革进程而言，在教学纲领以及教学宗旨上都产生了明显的变化。

【关键词】高中  数学教学  自主学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0123-01

引言：高中数学教学担负着提高学生自主学习能力的重任，高中数学教学当中，如何调动学生潜能，建立其自主学习能力已经变成数学老师急需处理的一个问题。

一、自主学习能力在高中教学里的应用必要性

首先，自主学习能力是当前社会的必然需求。

当今社会已经变成学习型社会，坚持学习逐步变成了当前社会的主要方向，并且内化成人们的一种习惯，在这样的社会环境里，需要社会大众具有充分的学习热情以及较高的学习能力，进而为未来的需求做好充分的铺垫。由于科学技术的高速发展，我们需要以自主学习能力为基础，来顺应目前的社会需求。

其次，自主学习能力属于教育改革的必然需求。

在我国进行新一轮课程改革当中，将改革的宗旨以及纲领定位在学习方式的改革上，也就是将原本形式里单一的、盲目的学习形式朝着多元化、主动的学习形式改变。自主学习环节符合学习方式改革的标准，因此，自主学习处在目前教育活动的主要位置。

再次，自主学习能力属于数学教育的必然需求。

当前，对于高中数学教育而言，大多通过以老师为主动的单项传递式教学。教育的主体、体裁、宗旨都是通过老师决定，并且通过老师评定，数学教学完全受老师把控，从而忽略了学生的主体地位。学生的自主选择权以及自主创造能力被束缚。所以，为了处理目前数学教学里的问题，让学生能够具备较高的技能，应当重点体现出高中数学教学里的自主学习地位[1]。

最后，教学理念的改变为自主学习提供前提条件。

在教学改革力度逐步提高的环节里，老师的教学思维产生了显著的变化。虽然在真正的教学过程里依旧具有不足之处，可是在教材的把控以及教學适应上显得尤为明显。通过分析现实，90%以上的老师对于新课标和教材内容较为适应。老师观念的逐步提高，给自主学习给予了可能性前提条件。

二、高中数学教学自主学习能力培养中的问题

1.高中数学老师不重视学生自主学习能力

在当前竞争激烈的社会，高中数学老师的教学目标是为了提升学生的数学成绩。高中数学老师的中心大多数放在如何提升分数的教学方法方面，通常会忽略培养学生的自主学习能力。有的老师还会认为学生的自主学习对教学进度不利，对学生不存在积极作用，教学里通过传统教学的方式，令学生的自主能力无法有效发挥。

2.学生欠缺自主学习意识

自主学习能力是学生此后发展中所需的主要能力。高中学习时期是学生阶段的黄金时期，如果学生在这一阶段无法建立和提升自主学习能力，将会成为人生的一大损失。学生建立起来的自主学习能力，不仅能够提升数学学习成绩，还可以培养自主学习、独立思考的能力。所以，应当找到高中数学教学里阻碍学生培养自主学习能力的原因，强化对培养学生自主学习能力的重视，通过有效的措施提升学生的自主学习能力，引导学生建立自主学习的习惯，加快学生的长期发展[2]。

三、提高高中数学自主学习能力的策略

（一）合理设计客体教学内容

精彩的课堂导入，对于调动学生的学习兴趣十分有利，激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。以指数函数教学举例，导入部分可以设计为：老师将预先准备好的50元纸币进行反复对折，再向学生提问，此纸币到底可以对折多少次。在提问的同时，激发学生的好奇心，答案也会有许多种，有的说7次，有的说9次，也有的说8次，通过老师的再次操作获得的答案为6次。对于这个答案，会调动起学生的好奇心，通过这个有利基础，老师可以对学生布置学习任务，学生就会带着浓厚的学习兴趣完成任务，在某种程度上激发了学生自主学习的热情，给学生培养自主学习能力提供了良好的铺垫。

（二）老师应当采取科学的教学方式

以往的教学方法较难令学生的自主学习能力获得良好的培养。这主要是因为传统的教学过程里，老师在课堂上只重视知识的传授，学生只要认真听讲，认真记录笔记便可，老师和学生之间没有应有的沟通和交流，学生也没有自主学习的机会。所以，要培养学生的自主学习能力，老师必须通过科学的教学方式。比如：在教学过程里可以使用合作教学法，把全体学生进行分组，让学生在互相探讨里完成学习任务，这对提升学生自主学习能力非常有效。也可以使用提问的方法对学生的自主学习能力进行培养[3]。在提问的同时，也要讲求方式和方法，提问以后要为学生预留出充分的时间进行思索，让学生透过自己的思索找出答案，这样就为学生运用知识提供了充足的条件，可以加快学生的自主学习能力的有效提升。例如：在学习函数单调性时，老师可以为学生提供一份从1949年到1999年的人口数据表（见表1），让学生以小组形式探讨图表，之后对人口年份转变的趋势进行分析。透过小组分析，学生能够了解到在这个阶段，我国的人口呈现逐步增长的趋势，属于增函数。

表1    人口数据表

（三）有效创建良好的课堂教学氛围

老师在教学时应当创造一个欢快的学习气氛，能够让学生快乐的进行学习和探究。在教学过程里，老师要加强自身语言幽默性的提高，不可以压制学生个性的发展，为学生充分展现自我提供条件。学生在这样的环境下学习，本身的自主学习能力一定会提升，学生的思维也非常活跃，不被限制。

结束语：综上所述，高中数学教学中学生自主学习能力的培养过程，需要老师不断对学生进行激励，经常进行总结和反思，找出符合自己的自主学习方式，老师进行课堂教学要以学生为主，让学生融入到课堂教学当中，提升教学质量，从而提升学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]蒙丽明.引导学生自主探索培养自主学习能力[J].中学教学参考.2010.（10）：132-133.

[2]任莉.促进自主学习动机的实证研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2010.（01）：89-90.

[3]鄢辉.从自主学习的建构主义观谈中学生自主学习[J].读与写（教育教学刊）.2011.（10）：75.

作者简介：

陈霞（1975.9-），女，汉族，浙江宁波慈溪人，大学本科学历，浙江省慈溪市横河中学一级教师，研究方向：高中数学教育。