改善声乐教学的有关思考

王柳

【摘    要】近年来，伴随着教育条件的不断完善和教师素质的逐步提升，职业技术院校的声乐教学发展得越来越好。成绩面前，挑战一样存在，不足仍需改善。本文即从分析当前声乐教学的不足入手，浅述笔者有关改善声乐教学的思考。

【关键词】职业技术学院  声乐教学  情感  思考

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.179

一、当前声乐教学的几点不足

（一）教师素质有待提升

近年来，在师资条件不断完善的背景下，职业技术院校的声乐教学有了长足的进步和发展。不仅培养出来的人才逐年递增，而且人才的质量也得到更多用人单位的认可和肯定。然而，在喜人的成绩面前，我们依然非常清醒地发现了许多的问题和不足。其中，教师的教学素质亟待提升是不容忽视的一个方面。有的声乐教师在专业理论知识层面非常过关，但是教学的方法很单一、组织课堂的水平也不是很高，延误了很多有利的教学时机，阻碍了学生声乐学习更大的进步。有的教师则在教学的职业态度上、专业精神上需要端正和转变。还有的声乐教师则由于缺乏心理学的知识基础，在与学生相处的过程中不能有效地把握学生的心理，而产生了误会甚至是造成了师生关系的紧张。正如教师的教学成效与学生的学习效率是成正比的，教师的教学素质与学生的综合素养无疑也是息息相关的。所以，我们在反思当前声乐教学不足的时候，首先需要反思教师自身存在的种种问题，反思扬长避短、提升素质的不同途径。

（二）学生的能力培养不够到位

21世纪是一个能人辈出的世纪，也是一个给更多有志之士提供宽广舞台的时代。但是一个人只有志气和梦想还不够，还必须有真才实学、有全面发展的能力。然而，在当下的声乐教学中，很多教师都只是重视声乐理论的讲解、重视声乐技巧的传授，对于学生的能力培养，尤其是学生全面能力的培养上所下的功夫还远远不够。在这样的教学模式之下，学生的能力发展就呈现出不平衡的现象。简单来说，学生的专业声乐知识和技巧都是很过关的，但是学生并不一定能够在合适的场合将自己的才华展示出来，或者说是全面地展示出来。总之，声乐学习能力的提升是学生整体能力发展的一个标志，而学生能力的全面发展也为学生声乐学习的进一步深入提供了更多的机遇和可能性。所以，学生能力培养不到位、不全面的问题是当前声乐教学比较突出的一个问题，教师要想改善教学局面，想提升教学质量，就必须得重视这一方面的问题。

（三）学生的情感激发不够深入

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“与知识的简单传授相比较，学生情感的激发是更加考察一个教师的教学能力。一个聪明的教师不但指导如何激发学生的情感，还知道怎样激发出学生更加强烈的情感、更加持久的情感。”裴斯泰洛奇之后，无数教师的教学实践都印证了这一说法。学生在某一学科的学习上情感投入越多，他迸发出来的学习潜力就越是惊人。而学生的情感因素一方面需要学生自己自觉焕发，另一方面则需要任课教师的旁敲侧击。回到我们声乐教学上来讲，激发学生的情感就显得更为必要了。声乐不同于其他的学科仅仅是一门知识，它更是一门艺术。艺术的掌握不仅需要学习者知识的融会贯通，更需要其用纯净的心灵去感受、用热情的灵魂去触摸、用饱满的情感去感知。如果缺少了情感的投入，那么书本上一个个的音乐符号就瞬间黯然失色。当下，绝大多数的声乐教师都有激发学生情感的意识，但是存在主要的不足就是激发得不够深入、不够全面、不够持久。这样不仅不利于学生情感情绪上的稳定，还可能花费更多的课堂时间。所以，深刻思考学生情感激发不够深入的问题，寻找多样的、高效的激发路径对于改善当前的教学情况是很关键的。

二、相对应的改善教学的途径

（一）全面提升教师的素质

（1）教师需要具备最全面的声乐技巧。如果说教师掌握的声乐技巧比较有限的话，那么我们就很难真正实现因材施教的教学理想。很难真正根据每一个学生的声线特点和本身的潜质，传授他们最佳的声乐技巧。

（2）教师要具备更强的教学素养。这里的教学素养主要指的是教师开展教学的能力和技巧。一个教师本身的音乐素养再好，没有教学能力就只能是孤芳自赏，无法真正传递给学生。所以，我们一方面要坚持学习教育学、心理学、教育管理等理论知识，尤其是关注最新的教学理论。另一方面，还要不断向身边的其他教师学习和交流，争取学习到更多的教学经验，借鉴到更多的教学智慧。当然，教师的素质提升绝对不仅仅是我们提到的这一两方面，而是意指更多不同的层面和内涵的。但是，最关键的一点还是教师要有提升自身素质的自觉性，而教师要有这种自觉性，一是需要强烈的教学责任感，二是需要有一颗热爱教学事业、关爱学生的谦虚好学的心。

（二）加强理论讲解的同时重视学生的能力培养

事实证明，能力培养是与理论讲解一样关键的教学目标。因此，教师实际的教学实践中必须在不忽视理论知识传授的前提下，兼顾到学生的能力培养、重视学生的能力增长问题。在培养学生的能力之前，教师需要思考一个问题，那就是我们准备注重培养的是学生哪一个方面的能力。是学生的自主学习能力、还是学生合作认知的能力，是学生的学习反思能力、还是学生展示自我的能力。如果教师不首先思考这个问题的话，就容易陷入两个培养学生能力的误区。一是没有明确的目标，在培养的时候缺乏理性的方法和科学的计划;二是容易全面撒网，结果学生每一方面的能力都没有得到提升。能力的培养毕竟不是一件立竿见影的事情，通常情况下，短期是难以见成效的。这个时候，如果教师不清楚自己着重准备培养学生哪一方面的能力，我们的尝试历程就将充满问题。总之，只有有了明确目标，一个一个有序地进行，才可以实现最佳的培养效果，才可以促进学生能力的长足进步。

（三）传授声乐技巧的同时重视学生情感的激发

情感投入是学生学习好声乐知识必不可少的一个方面。教师在传授学生实际的声乐技巧的同时，也要重视学生情感的激发。最好是在传授具体的知识亦或是技巧之前，首先调动学生的情绪、激发学生的情感。这样当学生带着情感再学习知识和技巧的时候，他们就会更加有激情、更加有感受、更加能够清晰地感知音乐世界的神奇和美好。总结起来，激发学生情感的方式主要有两种，一是用我们的情感去调动和感染学生的情感，二是通过讲解一些相关的音乐创作背景，让学生更加真切地感受到音乐世界中的一切、更加全面地了解音乐背后的故事。很多教师可能会说，每一次上课的时候都花一些时间在情感激发上太不实际。这就牵涉到一个情感激发的长久性的问题，如果教师可以通过科学的方法激发出学生长久的情感，那么，学生自身焕发和修复情感的能力也将越来越高。总之，教师在传授学生声乐技巧的同时，一定要重视学生情感的激发，只有成功激发出学生的情感，才能够调动学生更多的音乐才华、帮助学生实现更多的音乐梦想。