论如何加强小学生写作训练

谭文梅

【摘    要】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，尤其是要注重培养学生良好的英语交际能力。英语技能包括听、说、读、写四个方面的内容。它们是相辅相成，相互促进的。本文主要探讨如何加强小学生英语写作训练，就一些技巧和策略进行了初步探究。

【关键词】小学英语写作   技巧  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.166

随着中国国际化水平的加快，越来越多的人认识到英语的重要性。各种英语培训机构，英语学习网站层出不穷，中国人的英语水平有了很大的提升，尤其是英语口语得到了极大的加强。而学校作为教育重地，更是引领着英语学习的潮流。

小学从三年级就开始了英语教学。让学生尽早接触英语，对孩子的语言学习是有很大的好处的。随着多媒体教学的广泛实施，学生可以看到图文并茂的英语文章，听到原汁原味的英语朗读和歌曲，这对培养学生的英语兴趣和能力有很大的帮助。现在很多小学生都能说大量简单的英语词汇，并用英语进行简单的交流。一些比较优秀的学生口语还相当流利，语音语调也很优美。流利的英语口语能力逐渐成为现代人必备的基本技能之一。与之相比，英语写作水平要逊色很多。主要表现在：一，很多学生对写作存在畏惧心理。提到写文章，心理就烦躁，不愿动笔，不敢下笔。二，很多学生虽然能用英语口头表达出意思，别人也听的懂，但是用书面语言写出来时，却发现漏洞百出，很多句子都有语法或者拼写错误。三，书面表达篇章结构不完整，思维不严密，结构不紧凑。整篇文章显得散而空，中心意思不明确。

针对这一现象，笔者认为，作为小学英语教师，我们有必要对写作教学给予高度重视，要从学英语之初起就培养学生良好的写作习惯，让他们认识到写作的重要性，发展写作的兴趣，感受写作的成就，为英语学习打好坚实的基础。当然由于小学生所学东西少，知识面窄，要提高他们的英语写作质量并不是一件很容易的事情。在进行写作教学时，我们要特别注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。我们可以从以下几个方面入手：

一、注重细节，培养良好的写作习惯

首先，写作之初，教师就要严抓基本功训练，否则，坏的习惯一旦养成，可能就会伴随一辈子。因此从书写开始，教师要严格要求学生端正、规范、美观的书写字母、单词和句子，注意间距和整体的排版。此外还要注意大小写和标点。标点符号是一个常常被教师和学生忽略的问题，但是它对正确表达意思非常重要，是写作的基本功之一。其次，要让学生养成经常练笔的习惯。熟能生巧，一件事情如果经常做，再难也不会感觉到难了。因此经常练笔对学生来说是很重要的。教师可以要求学生用英语写日记。话题可以是学生最喜欢的动物、人、看过的书、电影、日常的所见所闻等。可以是几个句子，也可以是一段很简单的话。篇幅不要求长，只需要每天坚持写就行。再次，写作时要养成仔细审题，列提纲的习惯。有的同学在写作时往往只是走马观花，匆匆看一眼题目就立马下笔，结果往往写偏题，下了功夫却得不到多少分，所以审题非常关键。列出提纲，可以让写作胸有成竹，篇章布局井井有条，有助于写作水到渠成。

二、坚持积累，打好写作的基础

要想写好一篇文章，首先必须要有一定的单词及句型的积累。只有输入足够了才能有高质量的输出。而单词的积累，对很多学生来说是一件很头疼的事情，他们往往都是用的死记硬背的方法，今天记了明天或许就忘记了。我们应该想一些有效而充满乐趣的方法帮学生记忆。

比如通过单词的读音或结构给它编故事;讲解单词的发音、拼写规则;简单的构词法等，并经常带领学生归纳巩固，并进行各种形式的单词大赛。这样记单词就变成了一件充满思考和技术的活，充分调动起了学生的好胜心和积极性，效率自然也就提高了。句型需要我们不断的操练，在实际应用中学会和巩固它们的用法。小学生句法比较简单，所以不需要单独的语法讲解，只需要各种变化形式的强化操练就行了。当然，积累还要求学生经常看书，包括看各种适合的课外读物，并学会摘抄，灵活运用到自己的作文中。

三、坚持训练，循序渐进培养写作能力

首先，小学生初学写作，教师应该设计成阶梯式的教学模式，由浅入深，逐步增加学习的难度。造句、句型转换、完成句子等都是进行写作训练的重要手段。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。造句时我们要为学生创设一定的情景，避免注重语言形式，忽视内容和意义。句型转换就是让学生们在不改变语言意义的前提用不同的句式表达，长期训练可以让学生形成语感，避免写作时句型的单调与重复。完成句子训练可以巩固重点词汇和短语用法，让学生掌握重难点。

其次，在学生掌握了一定的词汇量和句式的条件下，我们可以用各种方式进行写作训练。如模仿作文、合作创作等。模仿作文即模仿课文之中好的片段或句型及构思来写作。我们使用的教材都是经过精心的编排的，信息量大，内容丰富，语言生动活泼，充满童真和时代气息。我们要引导学生充分利用好教材，最大程度发挥其作用。合作创作即通过小组合作的形式，由多人在规定时间内共同完成一篇文章。小学生的英语词汇量有限，学生知识能力也各不相同，在合作的过程中可以调动每个人的积极性，发挥各自的特长，集思广益，让大家思维的火花和知识的魅力相互碰撞，彼此学习。同时也可以节约时间，让大家在有限的时间内交流更多的东西。当然在小组活动中，教师要发挥好引导者和总结着的角色，保证活动的质量。当然无论何种写作模式，都要注重培养学生用英语进行思维的习惯。

四、注重评价，激励学生不断进步

学习过程中，教师扮演着重要的角色。老师的鼓励和帮助能给学生巨大的信心和勇气，是他们前进的动力。面对学生的作品，教师要及时批改，并且最好是面批面评，找出他们文章中的优点和不足，及时反馈，给予中肯的评价，尤其对学生的进步要给予鼓励和肯定。对于优秀的作品，教师可以在班上朗读或展示，激发学生的上进心和成就感。当然评价时，我们也不能一味只看作品本身的优劣，还应看到学生通过这篇文章反应出的学习态度。他是否尽力了？是否比前一次进步了？在过程中给予学生评价，就能保持学生的积极性。

总之，写作是一个长期的训练过程，学生的潜力是无穷的，教师要多进行有益的尝试，帮助学生树立起写作的信心和兴趣，让他们不断成长进步。