白金声《闻官军收河南河北》教学流程与评析

【教学流程】

1.讲书。（约10分钟）

首先，我用启发式的语言深入浅出地向学生介绍了时代背景。我说：“作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到‘安史之乱接近平靖的消息，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗——《闻官军收河南河北》。”接着，我又给学生简述了诗中出现的六个地名：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。我说：“诗人在区区的五十六字小诗中，连用六个地名，丝毫不觉堆砌，这是杜甫的高明之处。”最后，给学生讲了“妻子”，明确古代的“妻子”是指“老婆孩子”，与现代的“妻子”的含义完全不同。我说：“古诗往往是一字即一义，不要把诗中的单音词当作复合双音词，这是我们读古诗要特别注意的地方。”

2.读书。（约10分钟）

由于古诗的节奏感和音韵美特别明显，朗朗上口，因而在古诗教学中朗读尤为重要。我要求学生正身端坐，字正腔圆地将这首诗读五遍，在读的过程中，仔细体味“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”“即从”“便下”的含义，使其千载如见诗人于仓促间欲狂欲哭之状。

3.抄书。（约10分钟）

古人云：“凡书目过口过，总不如手过。”在熟读深思的基础上，我让学生动手工工整整地抄写此诗，边抄边思，潜心琢磨，进一步体会这首诗明快的语言，激越的旋律。同时，加深印象，帮助记忆。

4.背书。（约10分钟）

唐彪指出：“凡学生背书，必使其声高而缓。”（《父师善诱法》）学生当堂“声高而缓”背诵杜诗，背会为止。这样训练，一方面能加强学生语感体验，另一方面有脱落讹误之处，我能了然于耳。

【评析】针对语文教学空而不实、华而不实、浮而不实的积弊，我用传统的教学方法指导学生学习了《闻官军收河南河北》，效果良好。首先，这节课我是老老实实上的，没搞中看不中用的花拳绣腿，我的主导思想是务实强本，返璞归真。何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。其次，语文姓语，小语姓小，我教的是小学语文，对象是蒙童，是娃娃。学不躐等是原则。再次，语文课一定要重视语言文字的训练，语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只能是左道旁门。

10分钟的讲。“讲”是传统的语文教学方法，是阅读教学不可缺少的一环。清代王筠说：“学生是人，不是猪狗，读书不讲，是念藏经也，嚼木札也，钝者或俯首受驱使，敏者必不甘心也。”在讲的时候，我捕捉最佳时机，创设适宜情境，或娓娓动听叙述，或栩栩如生描绘，或鞭辟入里议论，或条理清楚说明。使学生如临其境，如通其情，如闻其声，如见其形，在习得语文知识的同时，也受到了良好的情感熏陶。

10分钟的读。古诗教学主要方法是吟诵，吟诵的目的在于以声入情，因声求义，在吟诵中探寻诗歌的艺术魅力，进入诗歌所表现的艺术境界，品味诗歌所蕴含的情感，领会诗歌的意义。正如叶圣陶先生所说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

10分钟的抄。抄书也是传统语文教学的重要方法，我把“抄”挤进古诗教学中，目的在于体现《语文课程标准》的要求：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

10分钟的背。古代私塾教育特别注重背诵，从《三字经》《百家姓》《千字文》到《古文观止》《唐诗三百首》，无一例外地要求学生诵读如流。背诵成为传统语文教学中最基础的“硬件”。在吟诵中，学生们受到古圣先贤思想的熏陶、道德的感召、智慧的启迪和情感的滋润。通过背诵这一重要环节，尤其是趁着他们记忆力旺盛的少年时光广读多背，可积累一笔终身受用的语言财富。

课程改革已经十多年了，什么是改革？我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。我想，语文素质教育的意义大概就在于此吧。

责任编辑 徐纯军

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