在思想品德课中培养学生的兴趣

魏莉华

很多学生觉得思想品德课枯燥无味，究其原因，是很多教师把思想品德课上成了说教课，没有激发起学生的学习兴趣。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可以说，兴趣是最好的老师。思想品德课教师应想方设法培养学生的兴趣，以提高思想品德教学效果。

一、创设导入情景，激发兴趣

思想品德课的内容贴近现实生活，容易和学生的感受、认识产生共鸣，教师应充分利用这种优势，选用新闻、图片、歌曲、名人名言、名人故事、古训、漫画、幽默、笑话等，创设生动的课堂导入情景，以激发学生的学习兴趣，从而为整堂课做良好的铺垫。如教学七年级“身边的诱惑”这一框题时，可投影一组配文字说明的图片：某涉嫌吸毒贩毒的违法分子被公安人员抓获、某花季少年沉迷在网吧中、某赌徒妻离子散……然后提问：这些图片中的违法违纪人员为什么会走上邪路？怎样预防这些事情的发生？学生便会触景思考，明白在生活中的各种诱惑，应自觉抵制不良诱惑。一个人如果在生活中不能抵制不良诱惑的侵蚀，就有可能出现一些不良行为，甚至走上违法犯罪的道路。

二、引导主动参与，强化兴趣

中学生思想活跃，其自主意识、参与意识、表现欲望都较强，渴望自己的见解得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用关系。教师要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动参与，使学生的思维一直处于活跃状态。如讲授八年级思想品德“网络交往是把双刃剑”这一内容，可设计这样的问题：（1）中学生上网有哪些利弊？（2）联系实际谈谈青少年应该怎样正确利用网络，才能使自己变得更充实。这问题能触及每一个学生敏锐的神经，他们自然会积极主动地思考。也可以模拟表演，尝试将小品引入课堂当中来。如教学七年级《特殊的保护，特殊的爱》一课，可安排学生表演小品，把青少年依法受到的保护以短剧形式生动演绎出来。这样的课堂成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，从而培养了学生主动参与的意识，极大限度地强化了学生学习思想品德课的兴趣。

三、设置多样作业，巩固兴趣

作业布置要多样化。一方面，对各类学生采取分层次作业，分档处理，使不同程度的学生能在自己的能力范围内完成作业，使每个学生都有成就感，从而提高学生的自信心。另一方面，作业题型要多样化，既可以设置常见的填空、选择、问答题，也可以设置活动式的作业。如学习完《走可持续发展之路》的课文内容后，可以组织学生有选择地完成以下活动式作业：（1）征集宣传标语活动。根据梅州人口、资源、环境情况，结合梅州正在实施的“绿色崛起”战略，为梅州创建“生态、文化、平安名城”和“绿色现代产业基地”，实现可持续发展，请同学们拟写宣传标语，班干部负责征集，组织评选出优秀的宣传标语公布在教室宣传栏，并推荐给有关部门。（2）我为梅州“绿色崛起”献计策。要求学生运用所学知识，为梅州创建“生态、文化、平安名城”和“绿色现代产业基地” ，实现“ 绿色崛起”，就其中某一角度、某一方面写一份建议书或策划书。这样的作业，依托教材，立足生活实际，实现教材内容与学生的兴趣点对接，深刻理解了实施可持续发展战略的重要意义，又提高了运用所学知识分析社会生活问题的能力，更持续巩固学生的学习兴趣。

四、及时反馈信息，延展兴趣

课堂教学是师生之间的双边活动，教师教的效果直接体现于学生学的结果。适时把握学生学习状况，及时了解学生学习过程中遇到的困难，必须要进行及时的课堂反馈。如师生问答、课堂讨论、课堂练习，对于学生的回答、讨论的结果，老师都应给予恰当的评价，多给以肯定和鼓励。课后作业反馈是课堂教学的延伸，对于作业做得好的给予表扬，鼓励其继续努力;对于作业错误较多的学生，帮助分析错误的原因，鼓励其进步，绝不能呵斥、挖苦、讽刺。单元测验的反馈以一个单元的学习为反馈的时间段，通过单元测验的反馈可以让教师发现学生学习中的闪光点以及不足，并在教师和同学鼓舞下，信心得到增强，看到成绩、进步，享受到成功的喜悦，明确努力的方向。无论使用哪一种反馈，教师都要多鼓励，以无限度延展学生学习思想品德的兴趣。

总之，在思想品德教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地培养、发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到良好的效果。

责任编辑 魏文琦endprint