科学高效，有思有得

文艺

从知识习得的角度看，试卷讲评是考试的延伸，是学生再次回顾知识、查漏补缺、强化认知的过程，是教师通过分析学生的答卷后，对学生反馈他们对所学知识的掌握情况，肯定其对知识点的掌握，指出知识点上的缺漏与不足，分析问题出现的原因，引导学生找出解决问题的途径，对其不足进行弥补的指导过程。试卷讲评的质量，将直接影响该单元知识的巩固、掌握程度，并影响教师对后续教学方法和过程的调整，进而影响教学质量的提高。一堂好的试卷评讲课，是教师对教材的解析能力、对重难点把握的能力、对学生组织引导能力和对课堂的驾驭功力的集中体现。

一、试卷讲评注意时效性

从认知心理学的角度看，输入信息和知识点在学生大脑中重复得越及时、频率越高，留下的印象越深。所以考试后试卷讲评进行得越及时，得到的效果也越好。中学英语教学课堂设置的特点，让以下两种讲评时间都有可行性。

1. 当堂评讲法：指学生考试结束后，当堂及时地对答案进行核对和讲解。由于学生迫切地想了解答案的正误、知道考试的结果，这种情况下学生的求知欲最强，注意力最集中，效果最好。

2. 次日评讲法：在考试的次日讲评，可以让学生有一定时间在课后对试题进行回顾和研究，在试卷讲评前先对试题和考试过程有一个反思，这样对学生总结归纳能力的培养和对知识点的巩固更有好处。前提是教师要提前做好要求与提示，让学生有明确的任务和切实的反思过程。

二、试卷分析注意科学性

试卷分析主要包括两方面：试题分析与学生分析。

1. 试题分析：教师要对试卷有整体的概念和把握，对试卷上知识点、重点、难点的分布非常清楚。在试卷讲评中目标清晰，有的放矢，突出重点、突破难点，控制好节奏。不能流水讲题，面面俱到，否则既会浪费时间，又没有突出重难点，影响讲评效果，有错漏时还会影响教师在学生中的形象和公信力。

2. 学生分析：在试卷讲评前，要对学生的得分、进步退步情况，普遍存在的问题，以及学生的学习态度，学习能力，学习方法有较为清晰的了解。这样在讲评过程中将更有针对性，更能以学生为主体，解决相应问题。

三、教学设计注意完整性

由于试卷讲评课一般不涉及到新知识点的传授，教师很容易忽略对于讲评课教学环节的设计，有的甚至不作任何规划，拿到试卷即开讲，这样的课通常流于形式，课堂枯燥乏味，影响学生兴趣，也没有好的效果。应注意以下事项：

1. 杜绝不做卷考试：对试卷上知识点的掌握与分析是试卷讲评课的前提，教师本人提前不做卷，事先不认真分析试卷题目与答案的讲评课一定是失败的。

2. 杜绝不备课讲题：对于知识点的讲解要讲求方法，不同的题型和内容，采取的回顾与展示方法也不一样。精心备课，才能有效讲题。

3. 杜绝无规划评卷：因时间有限，教师要预先规划好基础知识、重难点知识的讲题时间分布，注意详略得当，重点突出。

4. 注意评讲完小结：讲评结束后要注意进行小结。一是讲评内容上的归纳与梳理，二是对学生在课堂上态度、效果的小结与评价。对学生的评价可以采取师评、自评、互评相结合的方式。让学生对于课堂效果有认识，对本人的课堂活动有反思。

四、习题讲解注意针对性

作为考试试题的内容，通常既包括一个单元的通识知识点和重要知识点。课程标准与课本上明确规定了该知识点需要掌握的程度与级别。如初中英语词汇分为一级、二级与三级词汇，语法知识中也分为中考必考知识点和了解与接触性的知识点。针对不同的内容，讲解的侧重点不同，要求也不一样，只有注意针对性，确保重难点的突破，并且能举一反三地帮助学生切实解决问题，才是有效的试卷评讲课。

〓  五、方法传授注意指导性

试卷评讲除了让学生明晰答案，更重要的是要让学生掌握解决的方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，试卷讲评要注重引导学生知其然，更知其所以然。所以试卷讲评课一定要将教学重点放在对于解题思路、技巧与方法的指导上而不是简单地进行答案核对，否则将起不到答疑解惑、拓展思路的作用。

〓  六、讲解过程注意趣味性

从授课形式来讲，因为试卷讲评主要是对错题的纠正以及对已学过的知识点的回顾，所以试卷讲评课通常形式单一，流于枯燥和乏味。如果授课者精心设计教学环节，增加趣味性，不光会让学生兴趣盎然，也会让讲评效果事半功倍。

1. 组织形式的趣味性：摒弃单调的流水账式的答案核对，采取形式丰富的单个提问、学生答疑、竞赛竞答、小组协作、群组讨论等，不光可以让课堂充满活力，刺激学生的参与热情，还可以加深知识点的印象，起到意想不到的效果。

2. 讲解方法的趣味性：英语词汇的记忆，语法知识的传授，都可以通过生动有趣、琅琅上口的顺口溜、语法口诀、漫画图示等来展现。如be动词的用法以及其在否定句、疑问句中的变化，是英语语法中的一个重点，也是学生容易出错的问题，生硬地记起来枯燥乏味还容易出错，但简单编写的口诀却可以帮助学生轻松解决这个问题：

我用am，你用are，is连着他她它。

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

又如英语教学中方位介词的用法，繁多而复杂，但是通过图示法，却可以轻松地让学生留下深刻的印象：

七、反思小结注意有效性

试卷讲评课与其他的课型一样，上完之后应该有课后反思和效果小结。试卷讲评后可以采用各种方式来考查讲评的效果。在知识点的回顾上，可以采用原题重测，同类试题的复测，以及相似题的拓展。这一环节除了必要，也要注意时效，趁热打铁，让学生及时巩固，才能取得最佳效果。在教学效果的反思上，可以通过学生自评互评，教师本人课后反思等方法进行。长期坚持课内课后的反思小结，讲评课的技巧与效果一定会有进步与提升。

总之，试卷讲评是提高学生学习质量，提升学习效果的重要环节。科学严谨的讲评课设计，高效有趣的授课环节组织，丰富多变的试卷讲评形式，综合起来才能有效突破学生的薄弱环节，巩固已经习得的内容，起到温故知新、查缺补漏的作用。而让学生在参与中激发探究热情，在思考中积累经验教训，在总结中摸索方法技巧，才能最终达到拓展学生思维，培养学生能力，提升学习效果的目的。

责任编辑  罗  峰endprint

从知识习得的角度看，试卷讲评是考试的延伸，是学生再次回顾知识、查漏补缺、强化认知的过程，是教师通过分析学生的答卷后，对学生反馈他们对所学知识的掌握情况，肯定其对知识点的掌握，指出知识点上的缺漏与不足，分析问题出现的原因，引导学生找出解决问题的途径，对其不足进行弥补的指导过程。试卷讲评的质量，将直接影响该单元知识的巩固、掌握程度，并影响教师对后续教学方法和过程的调整，进而影响教学质量的提高。一堂好的试卷评讲课，是教师对教材的解析能力、对重难点把握的能力、对学生组织引导能力和对课堂的驾驭功力的集中体现。

一、试卷讲评注意时效性

从认知心理学的角度看，输入信息和知识点在学生大脑中重复得越及时、频率越高，留下的印象越深。所以考试后试卷讲评进行得越及时，得到的效果也越好。中学英语教学课堂设置的特点，让以下两种讲评时间都有可行性。

1. 当堂评讲法：指学生考试结束后，当堂及时地对答案进行核对和讲解。由于学生迫切地想了解答案的正误、知道考试的结果，这种情况下学生的求知欲最强，注意力最集中，效果最好。

2. 次日评讲法：在考试的次日讲评，可以让学生有一定时间在课后对试题进行回顾和研究，在试卷讲评前先对试题和考试过程有一个反思，这样对学生总结归纳能力的培养和对知识点的巩固更有好处。前提是教师要提前做好要求与提示，让学生有明确的任务和切实的反思过程。

二、试卷分析注意科学性

试卷分析主要包括两方面：试题分析与学生分析。

1. 试题分析：教师要对试卷有整体的概念和把握，对试卷上知识点、重点、难点的分布非常清楚。在试卷讲评中目标清晰，有的放矢，突出重点、突破难点，控制好节奏。不能流水讲题，面面俱到，否则既会浪费时间，又没有突出重难点，影响讲评效果，有错漏时还会影响教师在学生中的形象和公信力。

2. 学生分析：在试卷讲评前，要对学生的得分、进步退步情况，普遍存在的问题，以及学生的学习态度，学习能力，学习方法有较为清晰的了解。这样在讲评过程中将更有针对性，更能以学生为主体，解决相应问题。

三、教学设计注意完整性

由于试卷讲评课一般不涉及到新知识点的传授，教师很容易忽略对于讲评课教学环节的设计，有的甚至不作任何规划，拿到试卷即开讲，这样的课通常流于形式，课堂枯燥乏味，影响学生兴趣，也没有好的效果。应注意以下事项：

1. 杜绝不做卷考试：对试卷上知识点的掌握与分析是试卷讲评课的前提，教师本人提前不做卷，事先不认真分析试卷题目与答案的讲评课一定是失败的。

2. 杜绝不备课讲题：对于知识点的讲解要讲求方法，不同的题型和内容，采取的回顾与展示方法也不一样。精心备课，才能有效讲题。

3. 杜绝无规划评卷：因时间有限，教师要预先规划好基础知识、重难点知识的讲题时间分布，注意详略得当，重点突出。

4. 注意评讲完小结：讲评结束后要注意进行小结。一是讲评内容上的归纳与梳理，二是对学生在课堂上态度、效果的小结与评价。对学生的评价可以采取师评、自评、互评相结合的方式。让学生对于课堂效果有认识，对本人的课堂活动有反思。

四、习题讲解注意针对性

作为考试试题的内容，通常既包括一个单元的通识知识点和重要知识点。课程标准与课本上明确规定了该知识点需要掌握的程度与级别。如初中英语词汇分为一级、二级与三级词汇，语法知识中也分为中考必考知识点和了解与接触性的知识点。针对不同的内容，讲解的侧重点不同，要求也不一样，只有注意针对性，确保重难点的突破，并且能举一反三地帮助学生切实解决问题，才是有效的试卷评讲课。

〓  五、方法传授注意指导性

试卷评讲除了让学生明晰答案，更重要的是要让学生掌握解决的方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，试卷讲评要注重引导学生知其然，更知其所以然。所以试卷讲评课一定要将教学重点放在对于解题思路、技巧与方法的指导上而不是简单地进行答案核对，否则将起不到答疑解惑、拓展思路的作用。

〓  六、讲解过程注意趣味性

从授课形式来讲，因为试卷讲评主要是对错题的纠正以及对已学过的知识点的回顾，所以试卷讲评课通常形式单一，流于枯燥和乏味。如果授课者精心设计教学环节，增加趣味性，不光会让学生兴趣盎然，也会让讲评效果事半功倍。

1. 组织形式的趣味性：摒弃单调的流水账式的答案核对，采取形式丰富的单个提问、学生答疑、竞赛竞答、小组协作、群组讨论等，不光可以让课堂充满活力，刺激学生的参与热情，还可以加深知识点的印象，起到意想不到的效果。

2. 讲解方法的趣味性：英语词汇的记忆，语法知识的传授，都可以通过生动有趣、琅琅上口的顺口溜、语法口诀、漫画图示等来展现。如be动词的用法以及其在否定句、疑问句中的变化，是英语语法中的一个重点，也是学生容易出错的问题，生硬地记起来枯燥乏味还容易出错，但简单编写的口诀却可以帮助学生轻松解决这个问题：

我用am，你用are，is连着他她它。

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

又如英语教学中方位介词的用法，繁多而复杂，但是通过图示法，却可以轻松地让学生留下深刻的印象：

七、反思小结注意有效性

试卷讲评课与其他的课型一样，上完之后应该有课后反思和效果小结。试卷讲评后可以采用各种方式来考查讲评的效果。在知识点的回顾上，可以采用原题重测，同类试题的复测，以及相似题的拓展。这一环节除了必要，也要注意时效，趁热打铁，让学生及时巩固，才能取得最佳效果。在教学效果的反思上，可以通过学生自评互评，教师本人课后反思等方法进行。长期坚持课内课后的反思小结，讲评课的技巧与效果一定会有进步与提升。

总之，试卷讲评是提高学生学习质量，提升学习效果的重要环节。科学严谨的讲评课设计，高效有趣的授课环节组织，丰富多变的试卷讲评形式，综合起来才能有效突破学生的薄弱环节，巩固已经习得的内容，起到温故知新、查缺补漏的作用。而让学生在参与中激发探究热情，在思考中积累经验教训，在总结中摸索方法技巧，才能最终达到拓展学生思维，培养学生能力，提升学习效果的目的。

责任编辑  罗  峰endprint

从知识习得的角度看，试卷讲评是考试的延伸，是学生再次回顾知识、查漏补缺、强化认知的过程，是教师通过分析学生的答卷后，对学生反馈他们对所学知识的掌握情况，肯定其对知识点的掌握，指出知识点上的缺漏与不足，分析问题出现的原因，引导学生找出解决问题的途径，对其不足进行弥补的指导过程。试卷讲评的质量，将直接影响该单元知识的巩固、掌握程度，并影响教师对后续教学方法和过程的调整，进而影响教学质量的提高。一堂好的试卷评讲课，是教师对教材的解析能力、对重难点把握的能力、对学生组织引导能力和对课堂的驾驭功力的集中体现。

一、试卷讲评注意时效性

从认知心理学的角度看，输入信息和知识点在学生大脑中重复得越及时、频率越高，留下的印象越深。所以考试后试卷讲评进行得越及时，得到的效果也越好。中学英语教学课堂设置的特点，让以下两种讲评时间都有可行性。

1. 当堂评讲法：指学生考试结束后，当堂及时地对答案进行核对和讲解。由于学生迫切地想了解答案的正误、知道考试的结果，这种情况下学生的求知欲最强，注意力最集中，效果最好。

2. 次日评讲法：在考试的次日讲评，可以让学生有一定时间在课后对试题进行回顾和研究，在试卷讲评前先对试题和考试过程有一个反思，这样对学生总结归纳能力的培养和对知识点的巩固更有好处。前提是教师要提前做好要求与提示，让学生有明确的任务和切实的反思过程。

二、试卷分析注意科学性

试卷分析主要包括两方面：试题分析与学生分析。

1. 试题分析：教师要对试卷有整体的概念和把握，对试卷上知识点、重点、难点的分布非常清楚。在试卷讲评中目标清晰，有的放矢，突出重点、突破难点，控制好节奏。不能流水讲题，面面俱到，否则既会浪费时间，又没有突出重难点，影响讲评效果，有错漏时还会影响教师在学生中的形象和公信力。

2. 学生分析：在试卷讲评前，要对学生的得分、进步退步情况，普遍存在的问题，以及学生的学习态度，学习能力，学习方法有较为清晰的了解。这样在讲评过程中将更有针对性，更能以学生为主体，解决相应问题。

三、教学设计注意完整性

由于试卷讲评课一般不涉及到新知识点的传授，教师很容易忽略对于讲评课教学环节的设计，有的甚至不作任何规划，拿到试卷即开讲，这样的课通常流于形式，课堂枯燥乏味，影响学生兴趣，也没有好的效果。应注意以下事项：

1. 杜绝不做卷考试：对试卷上知识点的掌握与分析是试卷讲评课的前提，教师本人提前不做卷，事先不认真分析试卷题目与答案的讲评课一定是失败的。

2. 杜绝不备课讲题：对于知识点的讲解要讲求方法，不同的题型和内容，采取的回顾与展示方法也不一样。精心备课，才能有效讲题。

3. 杜绝无规划评卷：因时间有限，教师要预先规划好基础知识、重难点知识的讲题时间分布，注意详略得当，重点突出。

4. 注意评讲完小结：讲评结束后要注意进行小结。一是讲评内容上的归纳与梳理，二是对学生在课堂上态度、效果的小结与评价。对学生的评价可以采取师评、自评、互评相结合的方式。让学生对于课堂效果有认识，对本人的课堂活动有反思。

四、习题讲解注意针对性

作为考试试题的内容，通常既包括一个单元的通识知识点和重要知识点。课程标准与课本上明确规定了该知识点需要掌握的程度与级别。如初中英语词汇分为一级、二级与三级词汇，语法知识中也分为中考必考知识点和了解与接触性的知识点。针对不同的内容，讲解的侧重点不同，要求也不一样，只有注意针对性，确保重难点的突破，并且能举一反三地帮助学生切实解决问题，才是有效的试卷评讲课。

〓  五、方法传授注意指导性

试卷评讲除了让学生明晰答案，更重要的是要让学生掌握解决的方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，试卷讲评要注重引导学生知其然，更知其所以然。所以试卷讲评课一定要将教学重点放在对于解题思路、技巧与方法的指导上而不是简单地进行答案核对，否则将起不到答疑解惑、拓展思路的作用。

〓  六、讲解过程注意趣味性

从授课形式来讲，因为试卷讲评主要是对错题的纠正以及对已学过的知识点的回顾，所以试卷讲评课通常形式单一，流于枯燥和乏味。如果授课者精心设计教学环节，增加趣味性，不光会让学生兴趣盎然，也会让讲评效果事半功倍。

1. 组织形式的趣味性：摒弃单调的流水账式的答案核对，采取形式丰富的单个提问、学生答疑、竞赛竞答、小组协作、群组讨论等，不光可以让课堂充满活力，刺激学生的参与热情，还可以加深知识点的印象，起到意想不到的效果。

2. 讲解方法的趣味性：英语词汇的记忆，语法知识的传授，都可以通过生动有趣、琅琅上口的顺口溜、语法口诀、漫画图示等来展现。如be动词的用法以及其在否定句、疑问句中的变化，是英语语法中的一个重点，也是学生容易出错的问题，生硬地记起来枯燥乏味还容易出错，但简单编写的口诀却可以帮助学生轻松解决这个问题：

我用am，你用are，is连着他她它。

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

又如英语教学中方位介词的用法，繁多而复杂，但是通过图示法，却可以轻松地让学生留下深刻的印象：

七、反思小结注意有效性

试卷讲评课与其他的课型一样，上完之后应该有课后反思和效果小结。试卷讲评后可以采用各种方式来考查讲评的效果。在知识点的回顾上，可以采用原题重测，同类试题的复测，以及相似题的拓展。这一环节除了必要，也要注意时效，趁热打铁，让学生及时巩固，才能取得最佳效果。在教学效果的反思上，可以通过学生自评互评，教师本人课后反思等方法进行。长期坚持课内课后的反思小结，讲评课的技巧与效果一定会有进步与提升。

总之，试卷讲评是提高学生学习质量，提升学习效果的重要环节。科学严谨的讲评课设计，高效有趣的授课环节组织，丰富多变的试卷讲评形式，综合起来才能有效突破学生的薄弱环节，巩固已经习得的内容，起到温故知新、查缺补漏的作用。而让学生在参与中激发探究热情，在思考中积累经验教训，在总结中摸索方法技巧，才能最终达到拓展学生思维，培养学生能力，提升学习效果的目的。

责任编辑  罗  峰endprint