《基于网络环境的学科小组协作学习》自测报告

吴光平+陈龙泉

由我校承研的《基于网络环境的学科小组协作学习》，自2011年9月被立项为四川省十二五电教科研专项课题，在四年研究过程中，省、市、区电教馆始终高度重视对该课题的领导管理，自始至终有专家指导研究工作。课题研究在历经准备、发展、深入、总结分析后，较为顺利地完成了研究全过程和资料的收集、归档工作，现将课题的有关自测评估情况报告如下：

一、自测目的

自测研究过程和研究效果的真实性，检测研究成果的可靠性，为成果鉴定提供材料依据。

二、自测时间：2014年9月30日

三、研究过程的实效性

1.立题论证：该课题是在新课程改革时代背景下，探索网络环境下学生学习方式转变的研究，经过两年多时间的调查和论证，并在一定范围内实践后提出的具有实效性、可操作性、可靠性，课题提出后，经过有关专家论证后确立为现代技术专项课题。课题研究经历了准备、发展、深入、总结推广四个阶段，历时4年，期间作了大量有效的工作，取得显著的研究成果。

2.主要研究措施和实施范围：课题由语、数、外、政、史、地、理、化、生及艺体教研组承担实施，全体教师参加，成立了课题研究工作领导小组和10个子课题研究小组，先后由吴光平、唐文勇、陈龙泉、曾国和、鲁奎、任大军、陈晓辉、彭政等同志担任主研。四年年来有86名教师参与研究，四个年级共2500余学生。参研教师中有特级教师1人，省骨干教师1人，市级学科带头人2人，骨干教师3人，区级学科带头人10名，骨干教师10人，校级骨干教师35人。

3.研究力量的投放情况：

（1）组织理论学习情况：研究期间，课题组举办了课程改革理论、转变教师的教材与教学观、多媒体技术应用等专题讲座10次，邀请专家顾问组来校指导课题研究工作，解决理论性、方向性问题，派出教师参加区级以上培训100余人次。

（2）组织研究活动情况：研究期间课题组组织召开筹备会议一次，开题会一次，阶段小结会一次，拟举办结题会一次，组织理论讲座10次，成功承办各级优质课赛课活动4次，组织学生开展各种活动20余次。参研教师上示范课20余堂，课题研究课100节，汇报课20余节，语文教研组被评为成都优秀教研组。

（3）外出培训、咨询专家情况：研究期间，一是邀请省市专家来校论证2次，指导研究工作，二是派课题组成员到省市县各级培训达100余人次，三是课题主研人员对参研教师的传、帮、带培训。

四、研究成果

（一）促进了学校的有序发展

1.促使教学质量的提高，四年间教学质量明显升位，学校连年获教学质量稳居同类学校前茅，连年获市教育局表彰。2.教育工作者的理念更新跟上了形势，观念是先导，教师是关键，形成了良好的校风、班风、学风。3.办学条件得到极大的改善，学校多媒体教室、微课教室、电子网络教室等得到了添加和改善，更新了网络设施设备。

（二）更新了教师的教育教学观念。全体参研教师树立“以人为本”的教育观，树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立了“德智体美劳全面发展”的教育质量观，树立了“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。

（三）实现了学生学习方式的转变。经过课题研究，使学生在网络环境下，开放想利用信息资源，进行以协作学习为核心的多元化学习，学习过程中的主体地位得以关注，提升了学生创新意识和实践能力，培养了学生的合作精神。

（四）促进了教师专业化成长，激发了教师终身学习的热情。参研教师有了亲身的教育科研体验和感受，认识到既要埋头拉车，又要抬头看路，其理论素质、科研能力有了质的飞跃。四年年来，我校教师撰写教学论文、教学案例故事、教学叙事近三百项，有几百篇区级以上奖励，有三篇论文获全国一等奖；有两篇论文在核心期刊《中国电化教育》发表，另有二十余篇文章在《教育策划与管理》等刊物发表。有多想课例和课堂教学获奖。四年中，培养出三名副校长、一名校长，10名科室主任，省级骨干教师一名，市特级级教师一名，市区级骨干教师10余名。

五、自测结论

1.该课题研究具有科学性、实效性，有效更新了教师的教育教学观念，有效转变了学生的学习方式，形成了良好的学习习惯。

2.课题研究过程真实，研究思路清晰，客观规范，直到有利，各项措施具体，课题研究资料较为齐备、翔实。

3.课题成果显著，参研教师的科研能力均有较大程度的提高，特别在课题方案制作、操作能力、撰写能力、收集资料、归档能力均有一定程度的提高，促进了教师专业化成长，推动了教育教学教研工作的可持续发展。endprint