电子商务专业创新创业型人才培养模式研究

陈子凤

近年来，在不断革新的现代通信技术的支持和移动商务的快速发展下，电子商务行业的竞争越来越集中于商业模式的竞争，商业模式创新层出不穷，成功的商业模式能够在短时间聚集大量用户，吸引大量风险投资，成就一家创业企业。对创新的高度依赖性和产品开发的短周期性等诸多特征，决定了电子商务行业的高度创新创业特征。鉴于此，将创新创业教育与电子商务专业建设进行深度有机融合具有重要意义。

社会经济发展对电子商务创新型人才的需求

电子商务得到快速发展，给全球经济增长方式和生产生活方式带来巨大变革。2012年，我国电子商务市场交易额达7.85万亿，同比增长30.83%，预计2013年超过10万亿，2014年超过13.4万亿。电子商务已经成为知识经济和社会就业的重要推动力量，正源源不断地为社会创造更多就业创业机会。电子商务行业知识结构需求复杂，涉及到计算机、经济学、管理学、法律和心理学等多领域知识，对知识面广的复合型人才需求量大。同时电子商务行业变动性强，激烈的竞争环境，要求其参与者对新技术和新商业模式保持高度敏感性，具有快速反应能力和较强的执行力，因此该行业要求从业人员具有较强的创新创业能力。

培养电子商务专业创新创业型人才的重要性

电子商务是最适合创新创业的知识密集型和创意型专业之一，是最需要将理论知识和社会实践有机结合，开展创新创业教育的专业之一。培养电子商务创新创业型人才具有以下几方面重要意义。

1.适应网络经济对创新的高要求

在经历了十余年快速发展后，企业间电子商务的竞争早已不仅是技术实力的较量，更是商业模式的较量。电子商务的广泛应用特征吸引了来自各行各业、各种专业背景的参与者，众多的参与者源源不断地为整个行业带来技术和商业模式的创新。而由于互联网的开放性，使得新技术和新商业模式可以在较短的时间内被大量模仿。在以电子商务为核心，技术和商业模式均快速革新的网络经济时代，从业人员具有较强的创新创业能力，能对新技术和新商业模式作出快速反应，抢占有利商机，对企业保持长期竞争力具有重要意义。

2.提升我国电子商务的全球竞争力

在电子商务的发展史上，绝大部分新商业模式均诞生于国外，我国则以跟进和模仿为主，无法获取商业模式创新所带来的高收益。2012年2月，Facebook被估值1000亿美元，而同期已在纳斯达克上市的我国最大社交网站人人网市值约为20亿元，二者差距高达50倍。由此可见，要提升我国电子商务的全球竞争力，必须提升我国电子商务的创新创业能力。电子商务专业的大学生作为未来电子商务的主要参与者，在校园中培养其创新创业能力，对我国电子商务的未来具有重要意义。

3.提高学生就业率和就业质量

创新创业教育并非狭义地培养大学生开办企业，因为并非所有的学生都适合成为企业家或创业者。大学生创新创业教育的目标定位应该是培养具有创业或创新精神的人才，即培养学生在自治、创新、风险承担、前瞻性、竞争意识等方面的能力[3]。这些创新创业精神和能力将有助于其未来的职业生涯，包括就业和创业。通过在大学开展创新创业教育，一方面让部分适合创业的学生走上创业之路，这样既能解决其自身职业发展问题，又能为社会创造更多的工作岗位，从而缓解社会就业压力；另一方面，对大多数非创业学生来说，其具备的勇于承担风险、开拓进取、善于竞争等创新创业精神和能力，会帮助其获取更好的工作机会，并且在其整个职业生涯中指导其更好地面对快速革新的领域知识、激烈的竞争环境和其他不确定性因素，促使其成长为内创业者，即在现存组织内进行新业务创新、技术创新、组织创新和战略变革等创造或创新活动[4-5]。

电子商务专业创新创业型人才培养体系

创业型人才应具备创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队协作精神、解决问题的能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、环境适应能力和献身精神。电子商务专业创新创业型人才培养需要有机结合理论教学、实践教学和创业实战，从而形成完整的能力培养阶梯，各阶段培养环节和培养目标如图1所示。

图1 电子商务专业创新创业型人才培养体系

1.实践型课堂教育。（1）加强创新创业理论教育。创新创业本身需要通过实践来体现，但其离不开理论知识的指导。电子商务学生在专业理论学习的同时，还应开展创新创业理论学习，通过全面系统学习和创业紧密相关的创业团队协作管理、商业思维培养、商业模式识别和定位、商业计划制订、企业注册、产品开发、创业营销、财务控制、资本运作、品牌经营、客户关系管理、创业文化等方面的理论，以及和企业运营、互联网相关的法律法规、网民心理学等理论，来指导学生在电子商务领域开展创新创业实践，帮助其在创新创业实践中减少误区、降低风险、少走弯路。（2）开展高质量案例教学。案例教学介于理论教学和实践教学之间，向前可以加深对理论的理解和运用分析能力，向后可以为实践提供模拟演练。

2.创业型实践平台。（1）在实验中强化商业模式探索和创新。电子商务实验作为重要的教学手段，除了训练学生电子商务平台开发能力外，更重要的是通过实验探索电子商务的商业模式，并激发出学生的创新思维。在实验过程中鼓励学生利用已有的建站工具、开源代码进行平台搭建，简化代码编写，从而将更多的精力用于规划设计高效的业务流程、优良的用户体验、富有创意的商业模式等。

（2）搭建校企合作实习实训平台。充分利用高校和企业的合作关系，与企业共建实习实训平台，通过此平台加强学生对企业运作流程、信息技术在企业的运用、电子商务网站和后端管理信息系统的有机结合等方面的理解。

3.体验型创业实践

在体验型创业实践阶段，通过成立大学生创业社团、建设大学生创业基地、大学科技园、鼓励学生参与创新创业大赛和教师横向项目，培养学生将理论知识运用于实践的能力和创新创业实战能力。（1）形成学生创新创业文化和团队。鼓励学生参与各项与电子商务相关的创新创业大赛，并成立大学生创业社团，由学校和企业提供经费和校内外指导老师。（2）加强创业师资团队建设。学校一方面可以通过鼓励教师与企业合作、教师创业等方式来提升教师创新创业实践和指导能力；另一方面可以通过聘请校外优秀企业家、创业成功人士走进校园，结合自己的创业经验和对市场的洞察为学生带来全新的创业课堂。

结 语

有效开展创新创业教育，对电子商务专业学生职业发展和我国电子商务行业发展均具有重要意义。电子商务创新创业教育应采用实践型课堂教育、创业型实践平台和体验型创业实践三结合培养体系，重点培养学生对电子商务商业模式的创新思维能力、创新精神和创业技能。

[1]中国电子商务研究中心.2012 年度中国电子商务市场数据监测报告[R].杭州：中国电子商务研究中心，2013，3.

[2]陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践——电子商务专业人才培养及其规范性研究[J].中国大学教学，2011，(1).

[3]杜运周.高校创业教育理论与实践对接方法探讨——台湾中山大学的经验介绍[J].技术经济与管理研究，2011，(3).

[4]袁登华.内创业者及其培养[J].商业研究，2003，(12).

[5]蔡春驰.开展内创业教育：重视内创业者的培养——高校大学生创业教育发展趋势研究[J].中国高教研究，2012，(1).