法国可持续发展教育纳入教师培训

刘敏

2014年3月，法国首都巴黎遭受了严重的雾霾袭击，环境与可持续发展问题再次成为法国人关注的焦点，而教育是法国可持续发展战略的重要环节之一。

早在1977年，法国教育部就发表公告，拟定在普通学校开展环境教育，并着手相关教学内容和辅助设施的开发。2004年，环境教育改为“环境与可持续发展教育”，在3年内确定了这项教育的基本原则，并完成各学区的动员工作。2007至2010年，成为其第二个普及阶段，主要工作是在各级各类教育大纲中加入可持续发展的主题，建立可持续发展学区委员会，并与地方机构合作制定了学区可持续发展教育计划。2011至2013年，为其第三个普及阶段，主要从3个维度继续深入工作，即将可持续发展内容纳入教学大纲，增加学校等教育机构组织可持续发展教育活动，将可持续发展教育内容纳入教师等学校人员的培训。同时深入工作有3条思路，即加强治理和督导、扩大合作伙伴和更好地传播信息。

法国政府对于可持续发展主题的定义包括满足今天所有人的需求，为明天发展共享世界公共资源，资源的管理，理解生物多样性，为人类发展而工作，负责地生产和消费。这些主题被巧妙地融入学生整个教育阶段的多种课程，以期通过这些课程让学生更好地认识周围的世界和未来的发展趋势，从而在个人和集体生活中，具有可持续发展的视角，能够逻辑推理并做出理智的决定。

根据规定，法国不同年级环境与可持续发展教育融入不同课程的目标和主题，例如初三物理和化学课的教学大纲中有一项内容是物质的不同特性，内容涉及我们是否可以毫无风险地点燃包装材料，这就可以与回收材料对于生物和环境的影响相结合。高二年级历史课大纲有一项内容是关于法国大革命的起因，学生需要知道启蒙思想的产生以及美国、英国革命等对法国革命的影响，同时还要看到旧体制在当时带来的压力，这个知识点则可以与人与自然的关系相结合。

参与主体的多元性是法国实施环境与可持续发展教育最大的特点。以教学资源的开发为例，法国国家科学研究中心开发了许多与自然科学相关的影片用于教学和日常学习，法国国家发展研究院则提供了许多有关生物多样性的资料，当然最重要的机构之一是法国教育部，法国教育部通过开设专门的资源网站，开发或收集了许多有关环境和可持续发展的多媒体视频、问答题、图片、阅读材料供教师、学生和家长使用，同时对教师如何使用这些资料或通过技术工具将这些资料开发成课件进行指导。在法国教育部官网上几乎可以找到所有参与或开展环境与可持续发展教育的机构及国际组织的链接。

（摘自《中国教育报》）

？笙 编辑：王金梅