紧密联系社会生活提高学生读写能力

包爱玉

〔关键词〕 初中语文；生活；读写；

结合

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

21—0049—01

一、紧密联系社会生活，激发读写兴趣

课文是社会生活的反映或总结，在语文课堂上，总能找到联系生活的切入点。在教学中将课文与社会生活联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解，激发学生的读写兴趣。高尔基曾说过，兴趣是最好的老师，浓厚的读写兴趣是创新读写的羽翼和风帆。它使学生不由自主地产生读写的强烈愿望，赋予学生学习的内在驱动力，使读写变得主动愉快而又有效。在这样的氛围中，学生才是个人思想的主宰者，聪明智慧的拥有者，才会主动地用敏锐的眼光去发现，用睿智的头脑去思索，用独到的见解去表达，从而萌生创意，有所创新。从社会生活中来，又回到社会生活中去，是紧密联系社会生活，激发读写兴趣的最高境界和最好的目标。如文言文教学时，笔者不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。还着重分析儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辩证地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。

二、紧密联系社会生活，提升认知能力

在语文课堂教学中，紧密联系社会生活，把语文实践作为一种方式，将社会生活看作试验基地，培养学生用心灵去潜心观察、思考，提升中学生的认知能力。只有提升了中学生的认知能力，才能让他们形成良好的读写习惯，为创新读写开拓广阔的视野。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文科的教学不仅应着眼于学生知识的积累，基本语文能力的培养，更应注重使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，发展健康个性，逐步形成其健全人格。对于创新读写教学的开展可谓至关重要，有这样的观念作基础，老师就会自觉地摒弃一系列为应试教育而教的做法，努力着眼于学生的全面发展和长远发展。视野开拓了，读写教学何愁不新。

提升中学生的认知能力，就要大胆创新，就必须教给学生解决问题的方法，交给他们“金钥匙”，让学生们学会独立阅读，学会写读书笔记，鼓励他们。授之以渔，教给他们普遍的阅读技巧。学生掌握了基本知识，具备了基本能力，发展和创新就有了基础。例如在语文课堂上，引导和提示中学生多联系生活，老师要求中学生能够做到独立阅读，能够写读书笔记，在鼓励学生多思，多评，多写的过程中，提升语文课堂教学水平，大面积提高中学生的语文水平。

三、紧密联系社会生活，做到学用结合

长期受僵化的语文课堂教学的影响，好多中学生的作文远离生活，虚情假意。在语文教学时，采取读写结合、耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感，写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文。

协调读写与社会生活语文实践的沟通，开拓视野，引导学生欣赏、运用、学用结合。引导学生会发现、会质疑、会欣赏、会运用。学用结合，注重全面感知，注重听说读写的整合训练。从生活中来到生活中去。无论从哪个方面去分析，语文本身就是一种工具，作为工具，读写尤为重要，因为社会生活是通过语文来反映的。因此，在语文教学中，读写与社会生活、语文实践息息相关。它们互相关联，相辅相成，缺一不可。

在中学课文教学中，紧密联系社会生活，做到学用结合，需要长期坚持，才会取得一定成效。在课堂上，语文老师既要注意课文中读写知识的传授，又要有选择地联系社会生活。应把握好读写和社会生活的分寸，既不能上成讲读课，又不能全盘撒手，老师适当引导，做到学用结合。

总之，社会生活与语文课堂知识是密不可分的。知识来源于生活，生活中又处处包含着知识，在语文读写教学过程中，要注重知识联系生活实际，将课堂知识和日常社会生活结合起来，这样才能活学相关的知识，也能够更好地让学生对相关知识有一个全面深入的理解，进而帮助他们掌握好所学知识，提高读写教学的效果，整体提高学生的语文学习水平和能力。

？笙 编辑：刘於诚