音乐课歌唱教学现状的思考与对策

方洁玉

随着我国教育事业不断地发展，学生的整体素质水平有所提高，人们越来越重视学生的德智体美劳全面发展，培养全能型人才。在小学教育中，音乐教育是其中的一个重要组成部分。音乐是一门独特的学科，不仅能够系统地传授学生音乐方面的知识，还能够陶冶性情、净化心灵，培养学生的审美能力。在小学的音乐课上，应当培养学生对歌唱的浓厚兴趣，为学生终身喜欢音乐、享受音乐、创造音乐打下基础。

一、音乐课歌唱教学的现状

1.方式老套，歌唱较少

目前，我国大多数地区对小学音乐教学不够重视，在教学方法上，仍旧沿用以前的传统教学方法，大多都是运用说教的方式进行教学，忽视了学生对歌唱的需求与好奇心。一堂音乐课下来，老师教给学生的歌曲以及学生学会的歌曲数量是非常少的。教师就教材论教材，拓展延伸几乎没有。学生死气沉沉地唱着歌，与歌曲之间的互动完全不够，学生的歌唱能力得不到充分发展，显而易见构筑不了有活力、开放的音乐课堂。

2.课上热闹，课下冷清

有些教师盲目地追求多元和热闹，让歌唱教学蜻蜓点水，这样的教学实属于本末倒置；有些教师为了将音乐乐理知识传授给学生，完全和歌曲教学割裂开来，采用一味地灌输的方法，从而忽视了对学生音乐情感的激发。

3.教师素养不高，对音乐研究不够

有些音乐教师在课堂教学时过于严肃，课堂氛围就显得有些拘谨，无法调动起学生的积极性来。音乐教师应该创设轻松、愉快的教学氛围，与学生融为一体，引领学生充分互动，一起感受音乐的魅力。在进行教学时，教师音调语气要适中，能够吸引学生的注意力。教师要注重自身综合素质的培养，要加强音乐乐理知识方面的素养提升，还应加强对教材教法和当今先进教育理念的研究，才能使歌唱课程教学变得更加完善。

二、有效改善音乐课歌唱教育现状的措施

有效的音乐课程，是全方位激发师生生命活力，全过程优化音乐教学方式，全面提高课堂效率，最大限度地实现师生共同价值取向的理想课堂。在歌唱教学中，不仅仅是让学生了解音乐知识，学会歌唱方法，还应让学生大胆地将学到的歌唱方法运用于实践中。

1.重视音乐课程，提升学生的歌唱能力

中小学生的音乐课程，都会配有相应的音乐教材，音乐教材编排合理，主题分明，都是很好的歌唱资源。学校和教师应重视音乐课程，认真落实教学计划，精心上好每一堂课。老师在音乐课程的教学过程中，首先应当学会利用音乐教材中的歌曲将学生的歌唱兴趣激发出来，让学生喜欢上这门学科；其次要扎扎实实地开展歌曲教学，教学时不仅要让学生唱准曲调，还要记住歌词。唱准曲调包括节奏、音准和旋律等，可以通过反复聆听、哼唱曲调来实现，而记住歌词则要在聆听的基础上，有节奏地进行朗读，当学生理解了歌词的意思后，再进行学唱就比较容易了，当然，后期还包括情感和情绪的处理等。只有把一首歌的歌词记住了，曲调唱准了，才能算真正学会了一首歌曲。

2.重视聆听，提高学生的歌唱水平

聆听是最好的老师。歌唱的第一步是聆听音乐，聆听音乐融合了感官和内心的体验，是一种有价值的享受。通过聆听能让学生理解歌曲中表达的情感和显演唱者的歌唱方法，继而学会去模仿和演绎。所以音乐教师要精心设计接近实际音乐实践的课程，引导学生好好地去聆听歌曲。在聆听中，学生不仅理解了音乐家的情感，激起了一些共鸣，更重要的是得到了心灵上的一种享受和演唱技能上的提升。

3.重视训练，掌握正确的歌唱方法

俗话说：孩子是一张白纸，你在上面描绘什么，他就能形成什么。儿童的音区都是一个比较好控制的地方，等学生的各项器官都发育良好了，就算经过系统的培训也很难纠正。因此，音乐老师应当在音乐课上重视对学生歌唱的训练。尤其是在小学低年级阶段应重视歌唱方法的指导，培养学生形成正确的歌唱方法和习惯，为他们后天的发展奠定基础。低龄学生的各器官都没发育完全，可塑性强，加强对低龄儿童的歌唱训练，对其不断地进行规范的训练，可以纠正他们在歌唱过程中存在的一些错误的唱法，帮助他们养成良好的歌唱习惯。在训练的最初，可以先进行简单的单项训练，在进行了多项训练之后，学生就会很容易掌握歌唱的技巧，“唱走音”的现象会大大地减少。

4.重视示范，提升自身的歌唱技巧

在演唱歌曲时，不仅需要注意音乐的节奏感，还需注意在唱的过程中，咬字的清晰度、音效的强度，这就对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师在课堂上的存在，应当能够让学生充分感觉到音乐在教室里弥漫的气息。音乐教师要注重对新授歌曲的范唱，用“以唱导唱”的方式进行歌曲教学，让学生能够模仿教师的歌唱技巧，同时让学生有机会充分的展示自己的技能。这些都要求音乐教师要加强对自己音乐素养的培养，提高自身范唱的能力。范唱是音乐教学中最朴实、最有效的教学手段。范唱时除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态，也会作为一种信息直接传递给学生，这些都有利于激起学生的情感共鸣。罗马诗人贺拉斯说过：“只有唯一的方式可以打动人心，那就是向他们显示自己被感动。”所以教师应该用充满感染力的范唱去真实地表现歌曲的主题，释放歌曲的情感，不断促进与学生间的情感交流，激起学生浓厚的学习兴趣，从而达到师生间行为上和情感上的互动与共鸣，真正为学生理解音乐、学习歌曲打下坚实的基础。

（作者单位：江苏南通市唐闸小学）endprint