寓德育于思想品德课堂教学中

徐书山

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。思想政治素质是最重要的素质。不断增加学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。在实施素质教育的实践中，学校德育工作占有重要地位，对青少年健康成长和对学校工作起导向、动力、保证作用。

一、思想政治素质是素质教育的灵魂，思想品德课教学是学校德育的核心

德育是教育和培养受教育者思想品德的教育。通常包括道德教育、政治教育、心理品质教育和思想教育，具体地说，德育就是教育者根据一定社会的思想观点、政治准则、道德规范和心理品质的要求，从青少年学生身心甘情愿展规律出发，有目的、有计划的塑造青少年的心灵，形成一定思想品德的社会实践活动。它与智育、体育、美育有密切的关系，对受教育各方面素质的发展具有导向和促进作用，是历来学校教育的重要组成部分。

学校实施德育有放多渠道，思想品德课、班、团、队活动，社会实践活动，各门学科教学和学科的各个领域，都是对学生进行德育的有效渠道，其中，学科教学是学校实施德育的主渠道。在学科德育中，思想品德课的学科性质和应超的作用，客观上决定了它在学校德育体系中的核心地位。思想品德课是学校专门开设的一门社会主义德育的各个课程，它的任务就是对学生进行系统的思想政治和道德教育，内容包括了学校德育的各个主要方面，直接为学校的德育目标服务。它对指导学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观，培养学生的思想品德起着奠基作用。

二、课堂教学是学科实施德育的基本形式

1.优化教师形象，提高教育可信度。

育人先正人，正人先正已。要做到寓德育于课堂教学中，教师首先具有教书育人的高度事业心和责任感，做学科德育的有心人。

叶圣陶先生说过：“一个学样铁教师都有能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成好校风，这样有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。”身教重于言教。教师坚定的正确方向，科学的思维方法，高尚的道德情操，严谨的治学态度，精湛的教学艺术，对学生的思想品德起着潜移默化的作用。

2.全面驾驭教材，识其德育导向性。

思想品德课作为专门的德译制课程，它有着德育的科学理论体系和丰富的实际知识，马克思主义是它们的理论指导，道德伦理学、青年心理教育学、政治学、人生哲学等等是它的理论知识依据，它的知识面涉及人文科学、自然科学、美学和社会生活的各个层面，并需经常地进行形势任务和党与国家重大事件的宣传教育。思想品德课是直接和系统地进行德育显性教育，全部教学过程就是德育内容的教学，其基本知识内容本身即为德译制内容或是为德育内容服务的，充分体现了其德育导向作用。在使学生认识、理解和掌握有关内容的过程中，激发学生的情感，内化为学生自己的观点和信念，并用以指导自己的思想和行动，达到知、情、行的统一;强调联系思想实际和社会实际，开展社会实践活动;考试和评价重视理解运用能力和实际行为表现的结合，以引导学生逐步养成良好思想品德。教师必须在备课中明确课程标准的德育要求，发掘教材中的教育因素，确定德育渗透的知识点，才能使学科知识教学与思想品德教育有机结合。

3.改革教学方法，增强德育实效性。

教师必须要从学科特点出发，创新教学方法，在课堂教学中努力实现科学性与思想性的统一。学生的思想道德和行为不是自然发生的，它与学生的社会实践和生活有着密切的联系，孤立地对学生进行思想道德教育容易使人到：“假大空”，是典型的形式主义。只有贯彻理论联系实际的教学原则，把学生的德育问题放在纷繁复杂的社会实践和生动活泼的学生生活中并加以具体分析，德育工作才能做到有的放矢。以下几种方法值得一用：

（1）情感教学法。中学生，特别是高中学生生理机能日趋成熟，心理个性也日趋成型。其中，自我表现意识是其心理活动和个性心理特征的基本格调。他们不愿意轻信、盲从，喜欢发表不同于他人的意见和看法，这就需要教师特别注意与学生情感上的沟通，以取得学生的信任，发挥自己在教学中的情感导向作用，从根本上讲还是要树立良好的教师形象。

（2）榜样激励法。榜样的力量是无穷的。所谓榜样激励法，就是以他人的崇高理想、模范事迹、卓越成就来影响学生的思想品德发展的方法。由于榜样具有形象、生动、具体的特点，所以它比其它方法更具有吸引力和感召力。优秀影视作品、文学作品等中的典型形象，对学生思想也有深刻的影响，起到“润物细无声”之功效。榜样是时代的产物，所以榜样的选择要注重时代性、可比性。

（3）问题剖析法。当代中学生视野开阔，思想活跃，感情丰富，爱国热情高涨，自主意识增强，参与意识提高。但同时要看到，他们不熟悉中国的国情和中国的历史，思想上政治上还不够成熟，缺乏社会实践的锻练，没不经历过什么真正的坎坷和磨难，造成他们看问题往往过于简单、片面，这是当代中学生产生错误思想认识和思想方法的重量原因。教师要把日常对学生思想实际的把握引申到课堂上来，鼓励学生敢想、敢问。对学生思想上的疑点，教师应因势利导。

（4）直观教学法。图片、图表具有直、简明的特点;漫画具有形象、意味深长的特点;而电教媒体所特有的色彩、逼真的画面、情感丰富的音响，能够充分发挥学生视觉、听觉的作用，趣味性强，促进学生活泼、积极、主动地思考。从而变呆板、僵化、空洞的德育教育为寓教于情、于景，提高德育的实效性。endprint