长沙师范学院学前教育系学生消费观现状调查

黄畅

摘 要 本研究通过问卷和访谈等方式，对学前教育系学生消费观现状进行调查，深入剖析其存在的主要问题及成因，并从六个方面提出了塑造当代大学生科学消费观的对策。

关键词 教育 大学生 消费观 调查

Changsha Normal University Preschool Education Department

Students' Consumer Attitudes Survey

HUANG Chang

（Changsha Normal University， Changsha， Hu'nan 410100）

Abstract In this study， through questionnaires and interviews， etc.， for pre-school students to investigate consumer attitudes status quo， in-depth analysis of the major problems and causes of its existence， and made countermeasures from six aspects shaping the contemporary scientific view of students' consumption.

Key words education; college students; consumer attitude; survey

1 问题的提出

由于学前教育系是学校最大的系，其专业性质存在明显的特殊性，如：全系3900余名学生中95%是女生，中招和高招两种学制并存管理，专业技能技巧的学习、考级和学历提升等需要学生为之付出很多时间和金钱，但也存在部分学生专业认识不够，学习目标不明确，生活中追逐名牌、盲目攀比消费等等，这就决定了我们工作的方式需要存在特殊性，学生的自身素质培养也与一般专业不同。

对这一选题的研究，可以加强我们工作的针对性和实效性，有助于通过思想政治教育引导学生走出消费误区，塑造大学生科学消费观，以便于她们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而有利于她们自由全面发展，做合格的明日之幼儿教师。

2 调查方法

在已有研究成果的基础上以理论和实证研究相结合，采用文献综述法、调查法、案例分析法、行动研究等方法对学前教育系学生消费观进行理性思考。在抽样问卷调查和座谈中，除五年制中招的一二年级外，共发放调查问卷560份，保证了各层次、年级、性别的学生都有相应的比例参与，最后回收有效问卷550份，同时座谈会也让更多的师生代表参与到大学生消费观的探讨中，以便深入分析其现状、问题及对策。

3 调查统计分析

从总体来看，现在学前教育系女生占了95%以上;关于学生家庭所在地和家庭年收入状况，调查数据显示学前教育系学生只有14.55%来自城市，29.09%来自城镇，而56.36%来自农村;学生家庭年收入在2万以下的占59.09%，2-5万的占27.27%，5～10万的占11.82%，仅有1.82%的学生家庭年收入在10万以上。学生的消费主流是合理的、科学的、理性的。

（1）消费来源。调查显示，有66.36%的大学生每月的经济来源于家庭，有4.55%的大学生依靠兼职或勤工俭学来维持日常开销，只有0.19%是单纯依靠学校奖助学金的，有10.00%的大学生每月的经济来源是以上三者都有，18.18%的是以上三者中的两者。

（2）消费水平。调查显示，有34.55%的大学生月均消费水平在500～800元，28.18%的大学生在801～1000元，20%的大学生在1001～1500元，1500元以上的占0.91%，但也有16.36%的大学生月均消费却不到500元。

（3）消费结构。调查显示，在饮食方面的消费占据主导地位，占有94.55%的比重;而在学习方面的消费只占有34.45%;此外，购物、通讯费用的比重相对来说也较高（表1）。

其中，关于学习消费，参加了自考本科的同学有82.73%，参加了育婴师培训的同学有23.64%，参加了舞蹈等过级培训考试的有37.27%，参加了钢琴、声乐等特长小课的同学有20.91%。目前有7.27%的同学拥有台式电脑，有56.36%的同学拥有笔记本电脑，有88.18%的同学拥有手机。

4 存在的主要问题

（1）依赖父母，自强自立的消费意识不够。90后的大学生大多是独生子女，过于依赖父母，自强自立的消费意识不够，独立性较差。调查发现有66.36%的大学生每月经济来源于家庭，仅有4.55%的大学生依靠兼职或勤工俭学来维持日常开销，这与当代大学生自立自强的价值观相违背。

（2）消费结构不够合理。生活、学习、交际、娱乐等是大学生消费结构的主要方面，其中学习和生活费用占主导地位。但调查发现，现实中有些大学生却本末倒置，把本应占较大比例的学习和生活费用转向了购物、交往娱乐等花费。

（3）存在一定的攀比心理和从众心理。攀比心理表现在看似相互矛盾实则本质相同的两个方面：“人有我亦应有”的从众心理和独辟蹊径的求异心理。调查显示有54.55%的同学认为和他人一起消费时比自己一个人消费高;认为自己理财能力较差，花钱没计划的有24.55%，一般的有58.18%。其实，大学生正处于思想价值观念形成的关键时期，尚未真正成熟，缺乏明确的消费目标和指导，其消费的模仿从众趋向，一定程度上由消费的攀比产生，而攀比消费的结果又往往是相互模仿。

（4）存在一定的超前消费心理。当前社会上非主流的享乐主义和超前消费直接影响大学生的消费观，他们虽然还没毕业工作，但超前消费却已占据大学生消费的一定市场。调查显示有16.36%的学生赞同花明天的钱，圆今天的梦，38.18%的学生则对此不太清楚，要看情况。

5 成因分析

5.1 个人因素

当代大学生虽然生理上已经成熟，但心理尚未真正成熟，缺乏理财经验，自控力不强，易受外界影响，盲目攀比和超前消费等时有发生，其消费目的大多是为了与同学保持一致。这些偏颇的消费心理导致大学生注重物质消费，最终使消费走入误区。

5.2 家庭因素

当代大学生大多是90后的独生子女，在家庭教育中，有些父母不负责任或疏于教育和引导，经济上无计划、无节制地给予，不管家庭经济状况如何，父母都宁愿自己省吃俭用、借钱，对孩子的物质生活与要求总是千方百计地给予满足。家长们的这种溺爱心理与做法在一定程度上助长了大学生的不健康消费和花钱无度的恶习。

5.3 社会因素

当前社会上非主流的享乐主义和超前消费直接影响大学生的消费观，有些学生因此只看到西方社会高消费和社会鼓励消费的一面，而不知道其创业的艰苦和守业的辛勤，这是造成大学生消费观念偏颇的主要因素之一。当代大学生并未真正成熟，易受诱惑及社会影响，而社会现实中错误的消费观念及行为，明星示范和广告的诱导等，都严重影响大学生的消费观和行为。当然，处于社会之中的我国高校，对学生消费观教育并未给予足够重视，这也是成因之一。

6 对策

（1）加强人生观、价值观教育。人生观、价值观教育应成为高校思想政治教育工作的重中之重。高校要通过深入细致的社会主义核心价值体系教育，引导大学生自觉抵制享乐主义、拜金主义等不良倾向，使大学生真正分清楚什么是正常消费，什么是超前消费、盲目攀比等，最终帮助他们树立科学合理的消费观念，改变那些不良消费行为习惯。

（2）加强苦奋斗精神教育。90后的大学生多为独生子女，生活条件优越，为此，应鼓励和组织他们访贫问苦，深入艰苦、落后地区开展社会调查和实践，关注和帮助失学儿童等弱势群体，为其献爱心等，教育他们务必继续保持老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的优良革命传统，帮助大学生养成艰苦奋斗的精神。

（3）加强消费道德教育。高校在加强对学生进行消费道德教育时，要大力倡导“合理与适度”的消费，反对高消费和超前消费;强调理性消费，反对盲目攀比等非理性消费;强调朴素消费观，反对享乐主义消费观;倡导绿色消费和智力发展性消费。同时，作为教育者更要以身作则，为人师表，起榜样示范作用，从而让大学生真正学会科学消费和理性消费。

（4）培养大学生的科学理财能力。当代大学生缺乏科学理财知识和经验，自己的钱财尚不能科学合理支配。为此，高校应加强理财教育，培养其科学理财能力。首先，要精心设计生动的教育教学形式，传授理财基本知识，使他们掌握个人理财方式等，正确认识金钱及金钱规律的作用。其次才是鼓励大学生实践科学合理的支配金钱，培养大学生理财基本技能，使他们在理财实践中积累经验，掌握理财技能，从而学会科学合理消费。

（5）健全勤工助学机制。调查中发现大部分学生的生活消费还是由父母供给的，对此，高校要开展各种勤工助学活动，建立健全勤工助学机制，让学生通过自己的艰辛和努力亲身体验劳动所得的来之不易。这将有利于大学生对自己的不良消费习惯及行为得以深刻反省，从而学会理财，形成科学合理的消费观念。

（6）加强管理，努力营造大学生良好消费氛围。一方面，要进一步加强家校联系，形成教育合力，对不合理消费的学生进行积极引导;另一方面，积极策划组织形式多样、内容丰富、深受学生喜爱的校园文化活动，如定期宣传、召开《学会感恩》等主题班会、举行知识抢答赛、演讲比赛、辩论赛、教室寝室环境布置大比拼等等，并充分利用网络资源进行宣传引导，积极发挥大众传媒的导向作用，提高工作时效性，扩大工作影响力，增强工作渗透力，努力营造大学生良好消费氛围，倡导健康、合理和文明的消费观念和行为，引导大学生健康科学的消费。

当然，在引导大学生合理消费方面需要社会、家庭、学校以及大学生自身的共同努力。以上主要是从学校层面分析的，那么在社会环境层面，要积极倡导和大力宣传和谐、节约型、可持续发展的科学理念，优化社会舆论环境，努力营造良好的大学生消费氛围。对于家庭方面，父母要勤俭节约，以身作则，发挥榜样示范作用，平时在子女的经济供给方面坚持适度，并与学校保持紧密联系，及时掌握孩子在校消费的需求、行为习惯等情况，把不良消费问题消灭在萌芽状态。同时，大学生自身则要进行自我教育，树立良好的消费观念。平时养成良好的理财习惯，坚持消费适度原则，不攀比、不盲目消费，并积极参加消费理财方面的知识讲座和投资理财方面的实践活动，从而养成理性消费心理。

基金项目：长沙师范学院思想政治教育研究课题（SZYB 201107）研究成果

参考文献

[1] 卢嘉瑞，吕志敏著.消费教育[M].北京：人民出版社，2005.10.

[2] 张立彬，杨湄祥.引导大学生树立科学的消费理念[J].中国高等教育，2005（19）.

[3] 王宝状等.当代大学生消费心理现状及其消费观教育[J].中国高教研究，2007.6.