新课程、新理念、新模式——浅谈初中英语教学

杨华

河北省围场县棋盘山中学

新课程、新理念、新模式
——浅谈初中英语教学

杨华

河北省围场县棋盘山中学

新一轮课程改革已经轰轰烈烈地进行了三年多了，作为一线教师，我每天都和学生一起学习新课程，体验新课程，实践新课程。在此过程中，有体会，有思考，也有一些感悟，愿与大家共享。

一、从减轻学生的心理负担入手，做好课前总动员

由于新编初中英语教材的词汇量大，话题涉及的内容丰富，再加上对我们的学生来说，学习英语缺乏一定的语言环境和氛围，接触英语主要是在课堂上，致使相当一部分学生感到英语难，烦，从而对英语学习产生了畏惧心理，甚至从一开始就有了放弃的念头。鉴于此，我每接受一个班就会在第一节课上向他们介绍一些简单的、有趣味性的日常用语、谜语、幽默短剧等，先激发他们对英语的兴趣，再乘机向他们灌输“There is nothing difficult in the world,if you put heart into it.”从而使他们慢慢地放松，消除紧张情绪，不知不觉地融入到英语学习中去。

托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。所以我们应尽量地为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，以便能极大地激发学生学习的积极性，让学生感到学习是一种轻松愉快的事，是一种乐趣，而不是一种负担、压力。

二、立足课堂，提高质量

1．以身作则，用自己快乐、饱满、振奋的情绪去感染学生。

英语课作为一门语言课，它有很强的实践性和操作性，要轻松地掌握和运用就需要不断地进行交流和实践，所以在教学过程中，始终坚持为学生创设一个宽松、和谐、欢乐的课堂气氛，让学生处于一中快乐、振奋的情绪状态。例如，在教学中，自己经常用竞赛的形式，把全班学生分成男队和女队，或者分成四个大组及若干个小组进行竞赛，使学生能够积极主动地参与到活动中去体验、去交流，从而产生了积极的、活跃的课堂气氛，优化了课堂教学效果。

2．面向全体学生，使每一位学生都得到发展。

面向全体学生，使每一位学生都得到发展，是新时期的教育目标，也是我们每一位教师义不容辞的责任。在这一理念指导下，自己在确定教学目标，选择教学内容和采取教学方法时都考虑到每一位学生的需要和能力，使每一位学生都能有所收获。同时在平时的教学和生活中，从不歧视那些在英语、纪律等方面存在问题的学生，相反无论是在课堂教学中还是在课外辅导及其它活动中都尽量地尽自己最大的努力给予他们更多的关注、关怀和帮助，从而拉近了与他们之间的距离，增强了他们学习英语的自信心和勇气，也鼓舞带动了其他同学的学习。

三、尊重个体差异，因材施教

学生是学习的主体，每班五、六十人无论从学习基础、学习环境、兴趣爱好、学习风格、学习潜能等方面，肯定存在着很大的差异。所以在平时的教学中，自己从不对所有的学生制定统一的标准要求。如：对于同一篇课文，自己从没有要求所有的学生都背诵，而是让优秀生背诵重点段落或有自己的语言复述部分段落，下游学生背诵自己感兴趣的一、两段或几个重点句子或者能流利地读下去就可以了，对于那些实在有困难的学生，可以让他们读熟自己感兴趣的一、两段或几个重点句子。再比如，对于单词等基础知识的抽查也可以给他们制定不同的目标，如：在限定的时间内，让优秀学生无论采用那种方式，记忆本节课所学的全部单词并默写，中等学生记住90%以上，下游学生记住所学单词的60%以上，其余的可以在课后加以巩固，对于实在有困难的学生，记住自己感兴趣的几个单词就行了。而不是要求所有的学生机械的把每一个单词抄写几遍甚至十几遍，几十遍，这样既费时费力，又容易引起学生的逆反心理，得不偿失。在作业的布置上，也应考虑学生的实际情况，因人而定，而不能搞一刀切。对于优秀学生尽量地给他们充足的空间，让他们根据自己的实际情况做一些难度大，提高方面的训练。对于中等生可以让他们运用所学单词、语法项目、语题再结合自己的实际学习。生活自编一些情景对话，写一写日记，短信，自我介绍等。这样既对基础知识加深了巩固，也对所学知识进行了实际运用。对于中下学生，则可以让他们多做一些补全单词，词形转换，句型转换，补全对话，写一写简单的自我介绍、日记等。

四、采用多中方法巧攻单词关

词汇是语言的建筑材料，所以要想学好英语，首先得过好单词关。由于新编教材的词汇量大、偏、再加上进入初中阶段，学生的课程增加了，要记忆的内容也增加了，使不部分学生感到记忆单词成了一种负担，一种压力，从而极大地挫伤了其学习英语的积极性。因此怎样帮助学生攻克单词关就显得尤为重要。对此自己采取了以下几方面的措施：

（1）从衔接阶段开始，就系统的讲授音标知识，然后采用”集中——分散——归纳“的教法，打破教材编排顺序，先集中教学，再在以后的单词和句型教学中反复呈现。

（2）在平时的教学中常向学生以卡片、图片、实物等方式呈现单词，让学生在轻松、愉快的氛围中迅速地记忆所学单词，尽量把单词在课堂上消化掉。

（3）采用归类法，联想法记忆单词。在学生的词汇量稍有积累时，可以让学生对所学单词进行分类去记忆，如让学生复习12个月的名称，人体部位、动物名称、学习用品、体育项目等；教给学生基本的构词法知识，如在一些次前加上un构成反义词，如：fair unfair.Important unimportant.在一些名词后加上"y"可以构成形容词：sun sunny.rain rainy.在一些动词后加上"er"或"or"可构成名词：work worker.act actor等。。

提高初中英语教学质量是一项长期而艰巨的任务，但是只要我们不简短地学习和发展自己，紧跟时代的步伐，全身心地投入到教育教学中去，定会取得令人满意的成绩。