浅谈中职音乐教育中情感教育的实施

◎邢素芳

浅谈中职音乐教育中情感教育的实施

◎邢素芳

中职教育是我国教育事业的重要组成部分，是以职业教学为主的教学类型，是现代教育所提倡的一种教育模式。如今，随着现代社会的进步与发展，对中职教育提出了新的要求，旨在提高学生的综合素质[1]。将情感教育运用到中职教育中，能够在学习音乐的同时将自身的感情与音乐融合，是具有实用性的一种新型教育方法。本文就中职音乐教育中情感教育的实施进行了分析与探究。

中职音乐 情感教育 实施策略

音乐是能够充分表达人内心感情的一门学科，能够陶冶人的情操，提升人们的音乐素养与音乐鉴赏能力。人可以通过音乐释放自己的情感，将自身的感情与音乐进行完美地融合，形成自己独特的音乐风格。情感教育是一种新型的教育模式，将情感教育运用到中职音乐教育中是正确的选择，能够充分锻炼学生的音乐情感，提升音乐的学习水平。

一、情感教育对中职音乐教育的重要性

随着我国教育水平不断提高，教学方法不断朝着多元化的方向发展，为教育的发展与进步提供了良好的条件。中职音乐是构成中职课程的重要部分，加强音乐教学是目前中职教育的关键性工作[2]。传统的中职音乐课堂是采用简单的教师讲学生听的课堂教学方式，这样的教学方式大部分只流于表面，学生对音乐的理解深度还不足，不能够理解音乐的真谛，影响音乐教学的课堂效率。

情感教育的出现，解决了音乐教学中由于情感理解不够深入而导致的问题，将情感教育运用到中职音乐教育中，极大地提升了学生音乐学习的兴趣，增强了学生对音乐的情感表达能力，能够将个人情感与音乐相结合，形成别具特色的音乐风格。由于每个人对待音乐的想法、思维不同，形成了当今歌坛不同的音乐曲风，有摇滚、爵士、通俗等不同的音乐形态。同时，由于每个学生的性格不同，表达情感的方式不同，对于音乐的表达和定义也就不同，彰显个人特色，才能促进中职音乐教学发展。

二、中职音乐教育中情感教育的实施策略

1.增强课前情感导入

营造一个良好的课堂学习氛围，是开展音乐课堂的重要基础[3]。注重音乐课堂开展的情感导入，是音乐课堂开始前的热身。在上课之前，教师可以运用一定的故事或典故对音乐课程进行引入，了解音乐的制作背景，加强师生之间的互动，充分了解音乐制作人想要表达的真实情感。增强课前情感导入，营造良好的课堂氛围，是中职音乐课堂开展的前提条件。

例如，在学习中职音乐戏曲欣赏模块时，由于学生对于京剧的兴趣不高，教师就应当进行情感的导入。提到京剧，会想起中国京剧的四大名旦，梅兰芳、尚小云、程砚秋和荀慧生。以梅兰芳先生为例，教师可以讲一下关于梅兰芳的故事，对其生平做一个简介，讲述一下梅兰芳老先生的丰功伟绩，让学生充分融入到梅兰芳的故事中，能够有效地带动学生。

2.主张情景式创设

情景创设式教学是实施情感教育最有效的方式之一[4]。通过情景创设的方式，能够让学生充分体会音乐中所富含的感情，将感情融入到音乐场景中，使得音乐情感的表达更为真切。教师在课堂中可以进行音乐情景创设，让学生能够在情景模拟的过程中，将自身的情感与情景进行结合，让学生置身其中，达到情景交融，情感教育的良好效果。

例如，在学习中职音乐中的舞曲部分时，可以汲取现代歌坛的资源，让学生进行情景模拟，提升学生对音乐的感悟能力和欣赏能力。一提到舞曲，大家会想到罗志祥、萧亚轩等当红的舞蹈高手，他们形成了独特的舞曲风格。教师可以让学生对罗志祥的经典之作《精舞门》进行情景演绎，形成自己的独特风格，将自己的感情与歌曲和舞蹈进行巧妙地结合，充分迎合现代学生的思维方式，有利于他们对舞曲的学习。

3.提倡趣味式教学

提倡趣味式教学能够充分迎合中职学生的特点，提高学生的课堂兴趣，加大学生参与课堂的力度，在娱乐过程中学会音乐知识，提升音乐感悟能力与欣赏能力。这是实现情感教育在中职音乐课堂中完美应用的重要方式。

例如，在学习中职音乐中的中国民歌时，可以让学生欣赏一下《山路十八弯》，这是一首具有浓郁民族特色的歌舞，可以让学生将教室里面布置出盘旋崎岖的形状，突出山路的崎岖不平，营造真实的山路行走的感觉。通过这样的方式，让学生将自身的感情与课堂营造的环境进行紧密地结合，有利于情感的运用，提升对音乐的感悟能力，促进情感教学。

结语：

情感教育在中职音乐中的应用，能够将感情充分地投入到音乐教学中，从而感染学生，锻炼学生的音乐感知力与情感表达能力。情感教育的出现，是教育领域的又一次进步，能够充分调动学生的学习积极性，在音乐中实现情感的寄托，提升个人的音乐素养，对于学生的音乐学习具有一定的推动作用，有助于我国音乐教育水平的提高。

[1]陈燕燕.如何在中职音乐教育中实施情感教育[J].考试周刊.2012,10(08)：102-103.

[2]谷晨.浅议音乐教育中的情感教育[J].大众文艺.2013,03(12)：98-99.

[3]谢华.谈中职音乐欣赏课有效的教学设计[J].职业技术.2012,10(07)：87-88.

[4]陆小玲.音乐的情感表达与理解[J].中国音乐学.2013,02(04)：114-115.

（作者单位：河南省安阳市中等职业技术学校）

（责任编辑 冯雪峰）