探析高职校园文化的培育

黄江 田银萍

摘 要：如何通过“文化”引领高职大学生树立社会主义核心价值观？铜仁职业技术学院通过“五元文化”，围绕“四大主题”，借助“六大措施”，积极探索高职学生文化育人的新路，扎实推进高职学生发展、增值，取得了实实在在的效果。

关键词：高职；校园文化；培育

中图分类号：G03 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）33-0260-02

一、高职学生面临文化缺失的危险

随着社会进步，当代高职生正面临着国外资本主义文化意识的渗透，特别是西方欧美文化和日韩潮流文化。例如，有许多高职生喜欢看韩剧，把韩式服装、发型作为自己选择的标准；现在越来越多的学生喜欢过洋节日，如“情人节”、“圣诞节”、“万圣节”等，对传统的“中秋节”、“春节”、“七夕”、“端午”、“重阳节”关注甚少。这些外来文化的侵入，对高职生的价值观导向造成了干扰，有些高职生甚至对资本主义制度产生信赖，致使政治敏锐性不强，政治责任感缺乏。另一方面，随着国家的富强，许多高职生把金钱当作人生观、价值观的衡量标准，以自我为中心，重眼前而忽视长远利益、重个人而忽视集体利益。如，随着国家经济实力的强大，国家奖助学金发放的比重和金额不断提高，一些学生为了得到不菲的数额，违背道德，隐瞒家庭真实情况，提出申请。严重的享乐主义、拜金主义、个人主义思想观念侵蚀着学生。

网络已逐渐成为学生学习生活的一部分，学生们习惯使用网络去感受和认知事物。在网络世界中，色情网站、暴力行为等不良信息的出现使学生的信仰严重缺失，对他们的价值取向和思想观念也造成一定的影响。

综上分析，高职学生具有以下不可忽视的问题：思想早熟前卫，但内心幼稚脆弱。他们在网络、电视等媒介中接受了大量的社会信息，对当今社会游戏规则的过早了解，使他们有着与年龄不符的成熟与老练，但部分高职生存在自卑心理，他们总认为自己是因高考失利而进入高职院校的，地位比其他学生低，心理上的自卑导致学习积极性不高，最后安于现状，停滞不前。第二，性格张扬多变，但精神空虚浮躁。高职学生大多动手能力强，具有外向型心理特征和多样的性格特征，他们不喜欢被定义、不喜欢被约束、不喜欢被干涉，但在理论学习方面，空虚浮躁。第三就是学习接受能力强，但基础薄弱缺乏恒心。纵观近几年的招生分数线，不少高职院校的不少专业仅为200分。从学生的生源看，大部分为高中生，但也有一部分为中专生。中专生在入学前并没有受过全面的、系统的高中文化知识传授，文化底子相对更加薄弱。结果导致其学习信心不足，学习兴趣不高。

二、高职学生发展增值的良方

2005年10月28日，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》提出，要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。如何让高职学生从底子薄、心理差、自信弱中走出困境，实现发展，成长成为高技能专门人才，是铜仁职业技术学院所有教育工作者长期思考和探索的问题。他们通过无数次的研讨和分析，认为文化育人是高职学生思想政治教育的最高境界。

人们常说，最差的教育是人管人，其次是用制度约束人，最高境界则是用文化塑造人、鼓舞人。文化的本质是“人化”和“化人”，也即人类改造客观世界，将自然状态加以“人化”；然后用其经验和成果来“化人”，培育高职文化就是人化，培养高级技能型人才就是化人。学校好比酿酒坊，用文化“酿”出人才，有好糟就能酿出好酒，“好糟”是大学的文化，“好酒”就是创新人才。高职教育如何突破传统的思想政治教育灌输模式，变成文化育人的模式，由以前的学生事务管理员变成大学文化生产者，校园活动策划者，教育思想实践者，优秀人才培养者。培育大学文化，进行文化传承，吸引学生参与，影响改变学生，引领成长成才，发挥大学文化影响力，制造大学文化生产力，通过培育大学文化，探索文化育人路径，培养优秀创新人才。

三、文化育人路径的实现

1.打造五元文化，提升校园人文精神

“五元文化”，即以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为代表的先进文化；以培养团结协作精神、增强竞争意识、提升创新能力等为重点的职业文化；以孔子儒家思想为代表的优秀传统文化；以铜仁地区周逸群、旷继勋等革命烈士和贺龙、关向应等革命前辈，开展革命活动留下的物质和精神遗产为代表的红色文化；以绚丽多姿的“梵天净土、桃源铜仁”人文生态文化为代表的黔东文化。这五大文化，以良好的人文氛围的培养为价值取向，含有丰富的人文要素，是铜仁职院学子的精神财富，是进行学生人文教育、塑造学生人文精神的绝好材料。通过十多年的传播、宣传、征文、演讲和学习的教育实践，在用先进的文化引导人，用良好的职业文化塑造人，用优秀的传统文化感悟人，用激情澎湃的红色文化鼓舞人，用敦厚朴实的黔东文化熏陶人方面真正起到了应有作用。

2.实施文化顶层设计，建立“四项主题”育人制度

十年寒窗苦，铜仁职院教育工作者通过多次座谈、研讨和课题研究，最终确立四项主题育人顶层设计。

第一，热爱生命教育。该校始终把学生安全放在首位，每年开设《做一棵高贵的苇草》系列讲座；开展防火防灾演练。并设立安全专项奖，对全年无事故的班级进行奖励。自2010年以来，铜仁职院没有发生一起责任安全事故。且在三年内，有几个学生得了重病。校领导带头捐款，职工慷慨相助，充分体现了全校师生的大爱精神和对生命关爱的拳拳之情。

第二，艰苦奋斗教育，弘扬黔东红色文化。艰苦奋斗精神是在中国革命和建设实践中积淀下来的不朽精神。为搞好该项教育活动，铜仁职院开展了“每天节约1元钱，每次节约一滴水”、“吃农家饭、干农家活”、“勤工俭学”、“校园创业”等活动，培养学生树立艰苦奋斗的精神。

第三，励志成才教育，点缀学生高素质的职业文化。针对高职学生的情况，铜仁职院的励志教育工作从心理疏导和克服生活困难着手，排解学生思想和心理的很多障碍。对生活贫困学生，不是施以简单的资金资助，而是给他们提供解决困难的办法。

第四，感恩教育。感亲恩，通过给父母写封信、为父母生日祝福、与父母说说心里话等活动表达对父母和亲人的感激；感师恩，开展与老师谈一次心，美化讲台，表达对老师的感激之情；感友恩，开展“与你同行”、“今天我值日”等活动，培育学生互帮互学互进的良好风尚；感党恩，获奖、助、贷的学生带头做不少于七天的义务工，组织学生到社区服务，用奉献报答党恩，用知识回报社会。同时自2011年以来，开展了励志林活动，引导学生积极向上。

3.强化辅导员队伍建设，培养一线文化育人队伍

自2007年以来，铜仁职院先后引进硕士学位专职辅导员近80名，他们在实践中学、在学习中服务，通过先进班集体评选、年度辅导员评选、十佳辅导员评选、辅导员宣誓、辅导员导师制等活动的开展，进一步提高了他们的业务水平和工作能力。目前该校的学工队伍正从一个思想灌输者和教育管理者转变为一个文化产品制造商，文化服务提供商，文化活动运营商，他们团结、敬业、无私、公正、勤奋、朴实、创新、善思，其人格魅力和气质风度正吸引着学生，受到了学生的推崇。

4.实施校园文化精品工程，打造校园文化品牌

铜仁职院每年3至5月举办“长征火炬节”，5至6月开展“技能展示节”，9至12月为“传统文化艺术节”，11月份举行寝室文化节，寓文化育人于“四节”活动中。

第一，长征火炬节——传递红色文化精神。“长征火炬节”期间，举办大型的启动仪式、党团员宣誓、红歌演唱、红剧展播等系列活动，覆盖全体学生，开展革命传统和红色文化教育，培养爱党爱国的深厚情怀。校外组织学生积极参加市内举办的大型活动，如组织数千名学生参加铜仁万人红歌会。

第二，技能展示节——突出职业文化教育。“技能展示节”是铜仁职院检验学生专业技能、展示职业形象、学习规范操作的重要载体。学校有专项经费支持，学生人人有项目，个个都参与。近几年来，该校学生在各级各类比赛中，获得了多项奖项，他们也在活动中切身体会到了职业的价值。

第三，传统文化艺术节——渲染人文教育。“传统文化艺术节”以传承优秀传统文化为主题，开展文化沙龙、读书活动、校园论坛、辩论赛、歌手大赛、道德讲坛等活动各具特色。

第四，寝室文化节——营造和谐氛围。寝室文化节开展了寝室美化、楼层乒乓赛等系列活动，丰富学生的课余生活。

另一方面，通过公民道德建设月和心理健康活动月的“二月”活动，奉献校园生活，提升学生的道德修养和心理修养。其中“5.25心理健康教育月”活动，主题鲜明，形式多样，效果好。

5.探索文化育人新媒介，开启文化育人新手段

新媒体与我校校园的亲密接触，正在日益改变着我校学生的学习、生活、行为、思维方式和价值观念，我校学生工作者在校党委的统一组织和号召下，充分利用流行的QQ、微博、飞信、MSN等交互软件实现师生的跨时空、海量、即时、互动交流。

6.美化校园建设，打造校园环境育人

校训是大学生社会主义核心价值观教育的载体。铜仁职院一直高度重视校训、校徽、校歌及校史馆在校园文化建设中的重要作用，充分发挥它们在塑造大学精神、培育爱校情感、激励学生成长、沟通师生感情方面的纽带、载体作用。校园充满传统文化和技术文化气息，楼舍、场馆、路道文化命名，“格物楼”、“致知楼”、“逸群广场”、“寅亮厅”睹物思人，格物致知，励志图成。