经典与热点，妙用存乎一心

施礼兵

如今，社会发展日新月异，国内国际形势多变，政治教学也要与时俱进，适时引进新鲜材料以丰富政治课堂。我校现存所使用的思想政治教材，历经多次修订，在保证原有基本知识和相关材料完整的基础上，删减了一些与时代不相符的知识和材料，适当增添了部分新内容。其中有些材料历经多次修订却依然保留，可见其经典性和代表性，这些材料能对教材所阐述内容产生很强的佐证作用。然而，学生是变化发展的，他们每天吸收新内容、新知识，对热点问题十分关注，渴望用不一样的视角去看问题。因此，教师要想提高政治课堂教学的有效性，就必须立足课堂，因材施教，妙用经典与热点。

一、重视经典，正确运用教材材料

1.依照教材材料，引出教学内容。这种教学形式最为本真，最贴近教材，能让学生门然而然地进入学习状态。例如，在讲解“量变和质变的辩证关系”的有关知识时，教材中所举的例子是黑格尔在《哲学史讲演录》中提到的“谷堆论证”和“秃头论证”，这个例子可以形象准确、由浅入深地让学生掌握量变和质变的关系。教师如果对其运用得当，能很好地促进学生的学习。

2.延伸教材材料，拓宽学生视野。现行教材上有些材料中的事例虽已发生好几年了，但在最近又有了新的发展，这就需要教师结合现实延伸事例，赋予它时代气息。例如，在讲解“国际关系的决定性因素：国家利益”这部分知识时，涉及中美关系的变化。众所周知，中美关系纷繁复杂，远不止教材所呈现的那些，因此教师必须在立足教材的基础上延伸新的内容，让学生更客观地感受中美关系的曲折发展。

3.借助现代技术，多彩展示经典。印在书上的东西在学生看来枯燥无趣，为了弥补这一缺憾，教师可以借助现代教育教学技术来丰富教学手段，如将拍摄的图片制成图组、借助图片制作工具制图、通过视频音频工具让材料生动起来。这样的教学所产生的效果远比教材死板的说教好得多。

二、创新思维，热点材料贯穿始终

在新的教育教学环境下，教师要进一步探索新的教学形式和方法，不能墨守成规。教师应大胆创新，结合热点材料开展教学，将热点材料与所教内容联系起来，逐一讲解材料中所蕴含的知识点。不过，需要注意的是，教师在选择热点材料时要非常慎重，具体来说应注意以下几点。

1.所选材料要具有较强的针对性。结合热点材料教学的目的是引出和充分论证教材内容，因此所选材料必须与所讲知识点相契合。例如，在一节省级优质课上，教师讲授“用发展的观点看问题”这部分知识时，引用了“大学生村官的发展成长经历”来阐释“事物的发展前途是光明的，道路是曲折的”以及“量变和质变的辩证关系”。每讲到重点、难点时，该教师就会用相关音频、视频或者文字材料来引导学生理解知识，取得了非常好的教学效果。

2.所选材料要具有鲜明的时代性。“钓鱼岛问题”是我国民众关注的焦点，学生对这一热点问题也颇感兴趣。对此，教师在讲解“国际关系的决定性因素：国家利益”时就可以充分引用有关钓鱼岛的最新材料，来说明国家利益是国际关系的决定因素，我们要坚定地维护我国的国家利益，从而调动学生的积极性，使学生产生情感上的共鸣。

3.所选材料要具有高度的相关性。教师在引用热点材料开展教学时要与学生的学习和生活相关联，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，否则学生就会不知所云，自然也就不会感兴趣。

三、辩证统一，实现教材材料与热点材料的有机融合

教师在课堂教学中只用教材材料会使课堂教学显得空洞陈旧，如果能将教材材料与学生关注的热点材料结合起来进行教学，就会大大提高课堂教学效率。

1.以教师为主导，拓宽学生视野，进一步巩固所讲知识。教师在讲解教材知识和材料的时候，可拓宽思路，引导学生广泛思考和搜集相关热点材料，调动学生搜集事例论证概念原理的积极性，从而巩固知识点。

2.以学生为主体，做到举一反三，进一步理解所学内容。学生对热点问题的关注度较高，在教师的引导下，学生可在原有教材材料的基础上，结合自身实际，举一反三，列出更多的事例来论证概念原理，以达到增进理解的目的。

实践证明，充分利用教材材料，积极引用热点材料，并正确处理两者的关系，让经典材料发挥作用，把大社会引入小课堂，既能激发学生学习兴趣，提高其积极性，又能培养学生的质疑能力，唤起其认知觉悟，使其树立正确的人生观和价值观。因此，教师要巧妙运用经典、热点材料，提高政治教学的有效性。