倡导学生自主学习实行高中思想政治探究式教学

王蕊

一、探究式教学模式实施的倡导原则

高中的思想政治不同于初中的思想品德，其课程内容涉及广泛，体系复杂，包含经济、政治、人文生活与哲学，而这些知识相对于其他学科来说更为抽象，教师若采用一般的教学模式可能无法使学生有效理解教材内容。因此，实施高中思想政治探究式教学势在必行，它有以下几个原则。

1.科学性原则 科学性原则是高中思想政治探究式教学模式所坚持的首要原则，该原则旨在培养学生以严谨的思维对事物进行思考分析，在自主学习的过程中把握正确的方向。

2.民主性原则 民主性原则保证课堂秩序的有序性。学生在自主学习的过程中对于一些问题会产生自己的见解。在交流与讨论过程中，教师要秉持民主性原则，一改原有教学模式中以教师为主导的现象，培养学生敢于质疑的精神。

3.公平性原则 公平性原则是针对教师与学生而制定的原则。新教学模式旨在更加科学有效地提高课堂实效，培养学生各方面的能力。因此，每一位学生都有权利得到发展。公平性原则保证了每一个学生都能获得同等的教育，同时它也规范了教师的行为，以保证学生的公平发展。

二、探究式教学模式对教师的要求

高中思想政治探究式教学模式对教师的要求必然不同于传统的教学模式，它要求教师必须在原有的基础上进行改变，以更好地适应新的教学模式，原有的教学模式存在一定的弊端，会导致学生无法有效地进行自主学习，甚至产生厌学思想，为了更好地推进探究式教学模式的实行，教师须做到以下几点。

1.提高学生在课堂上的地位传统的教学模式中，课堂是以教师为主体的，可以说课堂仅仅是教师的“舞台”。教师在前面授课，学生只负责理解记忆知识，抄写板书，学生在课堂上的参与度较小。这种一模式不利于培养学生的学习热情，不利于提高学生自主学习能力。

在新的教学模式下，教师需要提高学生在课堂上的参与度，把学生从课桌带到讲台，把课堂交给学生。在课堂上，教师在把知识讲授到位之后便可以退出讲台，让学生上讲台对自己不懂的问题进行展示交流。学生以自己的视角阐述对问题的看法有利于其他学生对知识的理解记忆。教师在学生互相展示交流的时候，要注意学生的观点，理解学生所想，并对学生的观点进行点拨。

2.因材施教。由于每个学生的学习能力、学习方法各不相同，因此，对学生的教育和管理不能进行简单的“一把抓”。教师要对每一位学生作深入的了解，在了解每一位学生的长处与不足之后，制订适合每一个学生的教学计划，保证每一位学生在教师的教育和管理下充分提高自主学习能力。

三、高中思想政治探究式教学模式的特征

1.发现问题，成立问题探究小组。在讲课的过程中，教师要留意学生普遍遇到的问题。对于这些问题，教师可建立相对应的问题探究小组，并选出组长，由组长带领小组成员进行探究。同时需要注意的是，探究的问题要有代表性、独创性。不能过于简单。流于形式。

2.围绕问题展开实践调查。在建立符合要求的问题探究小组之后，小组成员要在明确分工之下搜集数据、查阅资料，并进行相关知识的学习。对社会现象、社会问题的探究不仅要结合书籍，还要到社会上进行实践调查、走访。在此过程中，学生的自主学习能力自然会逐渐地得到提高。

3.学生交流讨论。在各小组得出探究结论以后，教师要组织各小组在课堂上对其结论进行交流与讨论。在交流之后，各个小组还要对这次问题的探究进行总结。这样，学生在交流与总结的过程中就能提高自身的探究能力，改进自己的学习方法。

4.教师负责点评。在探究过程结束后，教师要对各个小组进行点评，表扬他们的优点。指出他们的不足，客观评价，增加学生的自信心，帮助学生树立科学正确的思想观念。

四、高中思想政治探究式教学模式实施的意义

高中思想政治探究式教学模式的实施，符合了当前新课改的要求，更加关注学生的学习成长，增加了学生学习主动性，提高了学生学习热情，活跃了课堂气氛。为学生的健康发展提供了保障。

总之，探究式教学模式是高中思想政治课堂教学中必不可少的教学模式。学生只有提高了自主探究学习能力，才能增强对学习的热情，提高学习自信心，进而在自主探究学习的过程中学会用科学严谨的思维方式分析问题，加深对知识的理解。