以生活化为基础引导高中政治教学方向

张宏

高中政治教学的目的是为了更好地培养学生形成正确的价值观和人生观，为学生以后走向社会、服务社会奠定基础。而现状却是，高中政治教师教学过于死板。不能很好地将教学内容与社会实际相结合，致使政治课堂枯燥乏味，学生感到厌烦，缺乏学习积极性。因此，教师在教学中应注重将政治教学与社会生活相结合，创设逼真的生活情境，以服务生活为目的，最大限度地激发学生兴趣，积极地引导学生从生活的角度理解和学习教学内容。

一、高中政治生活化教学的误区

1.过于重视教育形式。

刚开始实施高中政治生活化教学的时候，很多教师没有真正理解政治生活化教学的含义，只是一味地重视教育形式，对政治生活化教育存在一定程度上的误解。其实，实施政治生活化教学的目的是为了降低政治学科的学习难度，提高学生学习政治的积极性。不过，由于教师在落实政治生活化教学时过于注重形式，使得政治生活化教学在实施过程中与其教学目标背道而驰，甚至还导致教学内容疏忽、教学组织形式松散、教学重点不突出等问题出现，不能有效地提高课堂教学效果。

2.重视新技术，轻视旧技能。

随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为教师日常教学中的一部分，很多教师都在积极地利用多媒体这个辅助的教学工具进行教学。运用多媒体进行教学不仅可以有效地提高教学效率，还可以在课堂上营造出生动的情境和活跃的气氛，从而积极促进教学的开展。不过，多媒体的巨大优势也使教师在积极运用这种新技术开展教学的同时，忽视了对以往的传统教学方式的使用。因此，教师在进行高中政治课堂生活化教学时必须注意，不能过多地依赖多媒体技术，多媒体并不能解决教学中的所有问题，有些问题还是要运用传统的教学技能来解决。只有这样，教师才可以更好、更全面地把握教学方向。

二、以生活化为基础引导高中政治教学方向的实施策略

1.教师和学生课前准备的生活化。

首先，教师要立足生活，大胆整合教材，事先设计出生活化的教学内容，为实施高中政治课生活化教学做好必要的准备。一般来讲，教师积极地引导学生利用已有的生活经验进行学习，能极大地提高课堂实效。所以，基于政治生活化的教育理念，教师在进行教学设计时需要引用与课本知识有联系并且学生易于理解和接受的生活实例。另外，教师还要抓好课堂教学与学生生活之间的结合点，以便更好地激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入学习。不过，教材中列举的大部分生活实例与学生的生活实际尚有一定的差距，因此，教师要能深刻地理解和领会教材编写的真正意图，研读教学要求，了解学生的生活实际，从学生现有经验以及实际情况出发，创造性地使用政治教材。其次，学生要努力配合教师进行政治生活化教学，积极体验生活，主动积累经验，以便顺利完成教师布置的生活化任务。这既有利于教师的教学改革，也是学生学习的出发点。如果学生没有丰富的生活经验，是根本不可能建立知识与生活的联系的。所以，学生要在课前就做好准备，有目的地搜集相关资料，积极地体验生活，积累经验，为政治学习打下基础。

2.政治课堂的生活化。

目前实施的政治生活化教学，核心就在于政治课堂的生活化。在实施高中政治课堂生活化的教学模式时应注意以下两点：第一，教师要注重设疑导入，通过提问将教材知识融合到学生熟悉的生活经验中，激发学生学习兴趣；第二，教师要根据学生的已有知识以及教学条件来创设情境，让学生在情境中边学习、边探讨、边交流，顺利完成对知识和技能的学习；第三，教师要引导学生通过体验生活进行政治学习，让学生在真实的生活环境中，尽情地表达想法，在知识的探讨中，获得极大的学习乐趣。

总之，实施思想政治教学生活化是个渐进的过程，还有很多问题值得探究。政治教师应该将生活化作为教学的起点，不断地关注社会、了解社会动态，提炼、总结生活经验，学习、理解和深化新课程理念，努力提高自身素质，注重对教法的巧妙选择和运用，不断反思自己的教学实践，总结教学经验，注重对学生社会生活和精神生活两个方面的培养，提高政治教学实效性，打造高效课堂，使思想政治教育最大程度地发挥育人的功能。