浅谈高中历史教材中图片资源的有效利用

赵敏

在传统的历史教学过程中，教师都是通过文字资料来呈现教学内容，也是通过文字来教授历史知识，这样的教学方式很容易给学生带来枯燥、无聊的感觉，使学生的学习兴趣荡然无存。在目前的新课改中，越来越多的历史图片被添加到高中历史教材里，高考的历史试卷中也不断出现图片类考题，分值占比也越来越高，这进一步突出了高中历史教学中图片的重要作用。教师应重视历史图片的意义以及历史图片在教学中的运用，采取一定的教学方法和策略，灵活地运用图片来提高学生的学习兴趣，让学生在观察图片的过程中，学到相关的历史知识。

一、图片在教学过程中的作用

历史知识可以通过图片来表达，历史教材中有大量具有历史特色的图片，它能够简明、形象、灵活地表达历史信息，直接将历史展现在学生眼前，拉近学生与历史、历史与现实的距离，不仅使学生产生好奇心，也给历史教学注入活力。在教学过程中，教师合理运用历史图片可以在传授知识的同时培养学生的读图能力，从而更好地实现教学目标。因此，加强对高中历史教材中图片资源的有效利用对于提高历史教学效果有着非常重要的意义。

图片可以帮助教师生动、形象、直观地展现教学内容，从而使学生更好地王里解知识难点。在观察图片的同时，学生读图的能力也会得到提高。例如，在讲解人民版高中历史必修2中“古代中国经济的基本结构和特点”时，教师可以利用图片直观、形象的特性，将知识讲解与图片展示相结合，以加深学生记忆。通过灵活运用，将图片编排到整个教学过程中，可以让学生对历史事件的认识层层递进、由表及里，从感性升华到理性，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、高中历史教材中图片资源有效利用的策略

1.利用图片，激发学生求知欲和对历史的兴趣。

在教学中。图片能够起到激发学生求知欲望，创设特定历史情境，营造历史氛围的作用。例如，人民版高中历史必修2专题一通过图片生动展现了中国古代社会的经济情况，形象展示了当时的生产条件，使学生深刻了解了古代人的生活方式，加深了学生对古代社会的认识。由此可见，图片能够激发学生的好奇心、新鲜感，增强其求知的欲望。另外，在上课的过程中，笔者还注重利用图片构建开放性课堂，增加学生的参与意识，发挥学生学习的主动性，比如举行临摹比赛，让学生临摹教材上的图片，然后进行评比，以激发学生的动手能力。

2.利用图片，培养学生的学习能力。

新课改要求教师改变传统死记硬背、“填鸭式”的教学方式，培养学生自主学习的能力，而教材中的图片就可作为改变传统教学方式的切入点。图片能培养学生的观察能力、比较能力、发散思维能力，且效果显著。①培养学生的观察能力。历史图片所反映的信息与现实生活有很大的差别，如历史政治经济图、历史战争图等都蕴含着很多信息，学生通过观察和分析，就会在潜移默化中提高观察能力。②提高学生的比较能力。比较在历史学习中十分重要，对历史图片进行比较是学习历史的有效方法，因此学生通过比较可以更好地掌握历史基础知识和基础概念。③提高学生的发散思维能力。历史事件发生时间都比较久远，因而对历史图片的学习需要具有较强的发散思维能力，这样才能深切地体会历史图片的内涵。例如，教材中一张展现古代耕种场景的图片，能够将学生的思维引入古代人的生活中，从而加深学生对相关历史的认识。

3.利用图片，加强对学生的思想教育。

历史图片所具有的思想教育作用也是显而易见的。历史图片能够反映感人至深的英雄事迹和鼓舞人心的爱国精神，是进行思想教育的珍贵资料，对于培养学生的爱国主义情怀和历史使命感、责任感起着至关重要的作用。

综上所述，历史图片是对历史知识的记载和描述，高中历史教科书里含有大量的历史图片，这些历史图片包含着大量的信息，这些信息通过图片表达所带来的教学效果是文字教学所不能替代的，所以教师在教学过程中有效利用历史图片能达到事半功倍的效果。因此，为了让学生更加深刻地理解历史知识，教师要有效利用历史图片进行教学，这样不仅能够增加学生学习的动力，还能培养学生自主学习的能力，从而提高历史教学的效率与质量。