高中地理学习方法探讨

左建根

高中地理具有社会学科和自然学科的双重性质，是一门基础课程，其具有的一个比较突出的特点就是文理交融。它既有文科的灵活与生动性，又具有理科的逻辑性和严密性，不仅要求大量的知识理解和记忆，还要求一定的理科思维，是一门综合性学科。因此，对于高中地理内容的学习，应当采取文理交融的学习方法。

一、培养学生学习高中地理的兴趣

学生在学习地理课的过程中，地理知识得到了不断的积累，在运用地理知识进行新的追求和探索的同时，学习地理的兴趣逐渐得到了培养。因此，学生学习兴趣的培养要从地理知识本身和知识积累两方面人手。例如，在学习水循环时，教师可以通过对水循环模式图的展示，师生共同对参与水循环的各种过程、水循环运动的范围及成因进行分析讨论，把水循环与水资源以及各种地表水体概念联系在一起，把水循环与大气环流联系起来，把生物圈、地壳、水圈、大气圈联系起来，使学生通过对地理知识的学习，智力得到发展，也能感受到学习地理的乐趣。

二、要能够发现和抓住地理规律

地理环境各要素之间互为因果，相互联系。学生只要能够对这个规律很好地掌握，就能够巩固、深化以及应用这些地理知识，取得较好的效果，学生学起来也比较容易。

1.要能够掌握地理形成的一些规律

教师要引导学生通过由果索因、由因导果的方法，总结出一些因果规律，避免对地理知识的死记硬背，这样能够很好地巩固地理知识。例如，空气中凝结核、动力、饱和水汽是降水形成的必备条件。因此，降水形成的规律也就是：由低纬度流向高纬度的气流或者上升气流，水汽易于凝结，气温由高变低，就有较多的降水机会；由高纬度流向低纬度的气流或者下沉气流，水汽不易凝结，气温由低变高，降水机会也就变得较少。这样就很容易理解，在副极地低气压带和赤道低气压带，终年主要是以上升气流为主，形成了温带多雨带和赤道多雨带；极地高气压带和副热带高气压带，常年主要是以下沉气流为主，这样也就形成了极地少雨带和副热带少雨带；信风会使天气变得较为干燥，西风会带来较为充沛的降水；暖风气流在山地的背风坡降水较少，迎风坡降水较多；反气旋过境时天气较为晴朗，气旋过境时出现阴雨天气等。学生如果能很好地记住这些规律，将非常有利于知识的掌握。

2.要能够掌握地理分布规律

地理事物在一定空间位置上的分布规律在地理教学中是非常重要的，例如，农业和工业的分布、城市和交通的分布、植被和土壤的分布、河湖和气候的分布、矿产和地形的分布、人口和民族的分布、自然区的分布，都是地理特征的具体依据和内容，显示着地理的规律性。地图是识记知识和掌握地理知识分布的较好工具，学生和教师要进行充分的运用。例如，地形的分布在海底和陆地基本上都会受到地形骨架的控制，存在着一定的规律。其一，海底地形一般可以分为海底、大陆坡、大陆架三部分。洋底的中部一般都有海岭，在大洋的边缘还存在着海沟，海岭的两侧还存在着一系列的海盆。其二，在陆地上，存在着两个巨大的高山带，一是欧亚大陆南部高山带，包括阿尔卑斯山脉、大高加索山脉、喜马拉雅山脉等，主要呈东西走向，二是环太平洋高山带，它包括亚洲东部孤岛上的山脉、澳大利亚大分水岭、南北美洲的科迪勒拉山系，它们都分布在太平洋东西两岸。其三，我国地形骨架是呈网状排列的。在我国东部，三列东北一西南走向的山脉和三列东西走向的山脉相互交织成网格状分布。

3.要能够掌握地理分析规律

要能够发现地理事物的内在联系，要能够进行综合、总结、归纳。这对学生全面系统掌握知识、明确知识结构和地理概念、发展学生智力都是非常有益的。其一，经济特点的分析。国家的经济特点可以从工农业生产的布局、资源利用状况、资源分布状况、国民经济结构、经济属性等方面进行分析。其二，自然特点的分析。例如，自然资源情况应当从农业资源、矿产资源、气候资源、土地资源、生物资源、水资源等方面说明；水力资源从水量大小、落差、流速进行分析；河流的水文特征主要从冰期长短、有无结冰、含沙量、水位变化、汛期长短、流量进行分析；河流水系从水能利用、水系组成特点、源流概况等方面进行分析。

总之，高中地理的学习方法是非常多的。要想学好地理，就应当勇于探究，勤于思考，善于观察，善于把握地理现象的规律，注意对地理现象观察，不断地积累地理知识。要经常留意身边的地理环境变化，要能够利用学到的地理知识去解释身边的地理环境变化。