关于提高中职中专会计专业学生职业能力的思考

黄敏敏

摘 要：随着“双转移”政策的实施，河源在产业园区基础设施建设方面有了重大突破，加速了河源的工业化进程。大量中小型企业的涌现，为中职会计专业毕业生提供了竞争的机会。如何培养出适应社会经济发展的高质量技能型人才，已成为会计教学过程中面临的主要问题。本文针对当前中职中专学校会计专业教学中发现的问题和解决途径谈谈自己的理解和看法。

关键词：中职中专 会计专业 职业能力

我国的会计制度改革正不断地深化，企业的管理制度不断创新，从而使会计工作呈现多样化、多层次的特点，因而对会计人员综合素质的要求越来越高。中职中专会计教学的培养目标关键在于培养学生的会计技能。要实现这一目标，加强会计技能教学就愈显重要。传统的会计教学模式仍然是重理论、轻实践，学生的动手能力较差，很难适应当前市场的要求。只有改变会计教学理念，在掌握基本理论知识的同时，强化实践教学，提高学生的学习能力和操作能力，才能培养出适应社会需要的技能型人才。

一、当前会计教学存在的问题

中职学生普通基础差，有相当部分学生缺乏自信，学习态度不端正，同时由于班级学生人数多，学校师资力量有限，教师在进行教学时无法兼顾所有学生，往往采取全班同一教法， 对学生进行“满堂灌”。教师先讲理论，再针对教材出现的内容进行实操，然后进行实操综合大拼盘，导致学生的职业技能难以得到训练与提升，学生无法尽快适应岗位需要。

二、改进措施

成功学专家卡耐基曾说：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力”。因此，会计教学必须服从市场需求。我们在进行教学时不单单要重视专业知识的学习，还应重视职业道德、职业精神的培养，还应重视学生与他人沟通技巧方面的培养。

1.学校

（1）提供足够资金完善教学设备。目前，大多数中职院校都设置了手工会计模拟实训室和会计电算化实训室。但这些配置远远达不到企业的实际财务标准。如为了维护财务软件实训设备的稳定性和实用性，软件经常需要进行更新。然而，由于实验经费短缺，实训室的配置常滞后于企业实际需要，得不到及时更新。这样的环境下培养的学生实际操作能力较差，毕业后无法马上胜任会计工作。在会计政策不断颁布更新的环境下，应提供足够资金完善教学设备，提高教学质量。一方面应充分利用多媒体进行教学。会计专业教学具有很强的系统性，授课涉及内容较多，充分利用多媒体教学比较直观，节约时间成本，能增加学生好奇心，激发其求知欲，能达到较好的教学效果。另一方面应设置手工会计模拟实训室和会计电算化实训室，并及时更新设施。

（2）重视师资培训。教学重在教学质量，要抓教学质量，除教学内容外，最重要的是会计专业教师师资队伍的建设。目前，很多学校逐渐重视对老师的培训，但更多的是只有开会时强调应重视，并没有形成文件，没有下拨足够的经费。这样不利于教师队伍的发展壮大。要建设高素质的师资队伍不能只喊口号，应增加对师资力量的投入，形成文件，定期派老师到企业、学校学习，了解企业不断更新的财务需要，学习其他学校的先进教学方法。只有全面提高教师队伍的整体水平和素质，所培养出来的学生适应能力才能更强。

（3）加强校企合作。实践是检验真理的唯一标准。会计是实践性很强的工作，要让学生真正理解及掌握会计的内涵，光靠老师在课堂上的教学或模拟实操是远远不够的，必须让学生深入企业去学习企业的账务处理工作，体验真实的工作环境。学生通过实习，不仅增长了许多会计实际工作的基本常识，还提高了实际操作技能和分析问题的能力，避免了高分低能、理论与实践脱节的现象，为学生今后走向工作岗位，奠定坚实的人才基础。因此，校企合作是一种很好的方式，既解决了学生就业问题，又提高了学生的实际操作能力，提高了学生适应社会的能力。

2.老师

（1）自编教材。近年来，社会经济飞速发展，会计业务不断推陈出新，我国的会计制度、会计准则也不断发生改变。但会计专业教材从编制到出版发行最少要一年时间，严重的滞后性使学校教学与会计实际工作内容严重脱节，增加了学生就业时对实际工作的不适应性，也给用人单位造成了困扰。目前市场上出售的会计教材要么东拼西凑，课程重复严重，要么“换汤不换药”，就在老教材的基础上对一些章节进行一定的改动又变成了新的教学版本出现，让教师在备课的时候头疼不已，学生学起来就更加痛苦。理论联系实际的、内容翔实具体的、与时俱进的教材寥寥无几。因此，由专业骨干老师带头自编教材是一条出路，既可以适应不断更新的会计理论知识，又能通过及时了解企业实际需要编写适合的教材，还能提高教师专业知识水平。

（2）更新教育理念。会计专业的素质教育主要体现在培养高素质会计人才上。高素质的会计人才必须具备四个条件：第一是较高的理论修养；第二是良好的职业道德和强烈的法律意识；第三是有较强的动手能力；第四是具备细心、耐心的品质。

传统教学理念以教师为中心，以传授知识为组织一切教学活动的出发点，教师按照教学大纲，从应试出发，来确定知识传授的范围。学生只能被动地、不加选择地理解、记忆所学知识。传统教学理念无法适应现代经济发展的要求，教育理念应始终“以学生为中心”，以“传授学习方法”为组织一切教学活动的出发点，在教学过程中以学生需求为依托，以培养能力为导向。充分发挥教师的指导作用，重视学生操作能力的培养，细心、耐心的品质的培养的同时，更应激发学生自主学习的能力，教会学生学习的方法，使学生由被动学习变为主动学习，同时让学生明确考会计从业资格证不是学习的全部，只是其中一部分，更应深入学习，不断提高自主学习的能力，为将来就业增加筹码。

（3）坚持学习，努力提升业务素质。随着经济的快速发展，我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革不断深入，会计的新理念、新知识、新方法层出不穷，知识更新速度加快。然而，大部分会计专业教师经常轮换上那几门课，几年下来只对某些课程很熟悉，但其他课程一片空白。会计是联系很强的学科，这样不利于学科间的联系、不利于学生知识的巩固与提高。因此，在安排课程时应按课程轮流上课，这样可以优化知识结构。同时，教师应利用假期多下企业了解实际账务需要，掌握最新的会计知识和技能，及时更新教学理念和方法，从而培养出更多适应市场需要的技能型人才。

三、小结

如何提高中职中专会计专业学生职业能力是一个系统、长期、变化的过程，需要国家、社会、学校、教师、家长共同努力才能逐步解决。会计专业课教师应立足市场需求，转变教育理念，加强教师理论知识和实践的学习，努力提升自我，完善自我，为提高会计教学质量，培养社会需要的技能型人才而不懈努力，使得毕业生更好地面向社会，符合用人单位的需求。

参考文献：

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[2]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友（下旬刊），2006（1）.

[3]何军峰，黄红球.高校会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友，2006（3）.

（作者单位：河源市高级技工学校）endprint