新时代背景下高校开放式体育教学改革

王勇

(深圳职业技术学院西丽湖校区 广东深圳 518055)

高校体育教学是高校推进素质教育的重要课程,新时代背景下,高校开放式体育教学,要充分体现学生的主体性,尊重学生自己的想法和观点,构建和谐的师生关系,充分调动学生参与体育活动的积极性和主动性,提高学生转换、加工、创造、尝试、接受信息的能力,提高高校开放式体育教学质量。

1 开放式体育教学概述

开放式体育教学是指在体育教学过程中,重视学生的主体学习地位,教师发挥辅助的作用,引导学生深入分析体育教学内容,理解体育教学的价值和实质,推动学生由要我学转变为我要学的学习态度。开放式体育教学模式是一种充分激发学生的体育兴趣,调动学生参与体育运动积极性和主动性,发展个人情感,提高体育运动技能,巩固基本技能和基础知识的教学模式[1]。

开放式体育教学主要包括:开放式的体育教学资源、开放式的体育教学过程、开放式的体育教学模式、开放式的教学主体、开放式的教学内容、开放式的教学思想等,开放式的体育教学重视教与学的应用实践过程,学生成为体育教学中的主角,体育教师由传统的知识传授者转变为体育教学的辅助者和指导者,引导学生开展多种体育教学活动,学生由被动地接受知识转变为主动地构建知识体系,整个体育教学活动围绕着学生开展,充分体现高等教育以学生为核心的重要教学理念。

2 新时代背景下高校开放式体育教学的特点

2.1 教学理念的科学性

开放式体育教学的教学理念强调学生的学习主体思想,突出终身体育和健康第一的体育教学观念,重视全面素质教育,结合大课程的综合评价教学质量。开放式体育教学课程能够激发学生的体育兴趣,体现学生的学习主体思维,在素质教育基础上,培养学生发展终身体育的能力和习惯,在体育运动中强调健康第一的教学原则。开放式体育教学的教学理念更加符合高等素质教育的基本要求,更加符合现代教育的教学内容,更加科学合理。

2.2 教学模式的开放性

开放性是开放式体育教学最主要的特点,开放式的体育教学形式,学生根据自己的兴趣爱好,通过学校的选课网站自由选择体育课程和体育教师,充分尊重学生的爱好和兴趣,转变传统教学模式中始终以教师为中心的教学现状[2],在体育教学过程中,由传统单一的体育训练方式转变为多种形式的体育教学活动,鼓励学生主动完成教学内容,大学生有思维、有头脑,学习方法各不相同,通过相互之间的沟通交流,相互学习,相互进步,补充和纠正自己的片面认识,提高学生效率。体育教材的设置逐渐由竞技性的体育项目向全面健身项目转变,突出学生的健身体育、终身体育教学思想。

2.3 体育课程的多样性

开放式体育教学课程将社会与学校、课外与课堂相结合,根据体育课程的特点和高等教育体育教学的总体要求,为大学生开设多种类型、多种形式的体育课程,推动高校体育教学开展有组织、有计划、有目的体育教学活动,并且开放式体育教学将校外、课外的体育活动、运动训练融入体育教学课程中,丰富了体育教学课程,能够激发学生的体育运动兴趣,培养学生健康体育、终身体育的意识。

3 新时代背景下高校开放式体育教学改革措施

3.1 整合和优化体育教学模式

开放式体育教学模式要在传统体育教学模式基础上进行有效地整合和优化,体育教学模式整合和优化包括高校体育基础设施的优化,还包括高校体育教学理念的优化。高校体育教学的硬件资源包括教师队伍、体育教学设备、体院场馆设施等,这些因素是高校体育教学的教学基础,只有具有良好的体育教学硬件资源,才能有效地开展体育教学活动,保证高校体育教学的质量和效果。

高校根据教师和学生的需求,加大体育教学的投入,为教师和学生修建体育馆,配置一些基础体育教学器材,保障体育教学的顺利进行。有关教育部门也要保障各个高校体育教学的顺利进行,设立专门的体育教学保障资金,积极地为高职院校提供体育教学器材等一些基础设施。高校在整合和优化体育教学硬件资源时,要注意提前做好科学规划,优先建设师和学生急需的体育设施,根据学校的体育教学实际需求情况,根据学校的学生人员合理配置体育设施,及时维修更换破旧的体育器材,提高体育资源的利用率,合理计划学校体育器材的使用,使这些体育基础设施发挥出真正的作用,提高高职院校的体育教学质量。

高校体育教学理念容易受到校内、校外多种因素的影响,开放式体育教学理念的优化,要明确学生的认知行为对体育教学的影响,重视体育内涵的讲授,在开放式体育教学活动中,构建和谐的师生关系,加强学生和教师之间的情感交流,使学生在轻松愉悦的体育教学环境中,学习体育知识、加强体育锻炼、提高身体素质、推动大学生的全面发展。

3.2 制定规范的开放式体育教学管理制度

高校开放式体育教学的顺利开展离不开规范的管理制度。开放式体育教学模式将体育教学拓展到课外和校外,为了保障开放式体育教学活动质量,高校的医院、学工处、后勤处、教务处要积极地配合开放式体育教学专管部门的工作[3],为大学生提供开放式体育活动的场地和设施,各部门加强合作,保障开放式体育教学的各项需求,共同推动开放式体育教学活动的发展。另外,完善开放式体育教学中的考核、教学过程、考勤、学生选课、课程设置等内容,规范开放式体育教学活动开展,使开放式体育教学发挥出真正的作用。

3.3 加强体育素质教育

新时代背景下高校开放式体育教学,除了要加强运动技能训练和基础理论教育外,还要重视在体育教学过程中培养学生健康的人格精神。通过开放式体育教学中的生活及文化、体育与生活、体育与健康、体育对社会发展的影响等内容,加强对学生的思想道德教育,帮助学生理解体育运动的追求和信念,了解体育运动的功能和价值,学习体育运动精神,帮助学生树立健康体育、终身体育的体育观,推动学生在反复的体育训练中,增加自身的体育感受和认识,逐渐树立健康的体育观,培养正确的体育行为方式和优秀的思想品质,激励学生广泛参与多种体育活动,养成经常参与体育锻炼的习惯。

3.4 明确教学目标

开放式体育教学要制定更加明确具体的教学目标,开放式的体育教学目标要广泛地涉及社会适应、心理健康、身体健康、运动技能、运动参与等多个领域[4],重视学生的自主发展,充分体现学生的学习主体地位,满足学生的个性化需求,尊重学生的个体差异,使整个体育教学目标更加显现化,保障体育教学的切实可行性,并且在面向全体大学生的体育基本目标基础上,结合不同学生的体育运动技能,设置多层次的教学目标,推动学生的个性发展。

4 结语

高校体育教学承担提高学生综合素质的重任,新时代背景下高校开放式体育教学,要积极创新体育教学模式,加大体育教学的投入,科学规划体育教学内容,提高体育教学质量,推动大学生的德智体美劳全面发展。

[1]李微.高校开放式体育教学改革初探[J].职业技术,2012,10:20-21.

[2]武东海,尚瑞花.高校开放式体育教学实践研究——兼论中山大学的实践效果[J].吉林体育学院学报,2011,3:129-130.

[3]孙军.开放式教学环境在高校体育教学中的创设途径研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011,7:169-170.

[4]张铁雄,蒋炳长,文红梅,等.大学体育课开放式教学模式的研究[J].山东体育科技,2012,3:36-38.