增强大学篮球教学水平的建议①

赵亮

(中国药科大学体育部 江苏南京 210000)

1 大学篮球教学的作用

1.1 促进个性的发展

和其他课程有显著不同的是,篮球教学不局限于室内教学,有大量的室外教学,为学生提供了广阔的活动场所。借助灵活多变的教学手段和方法,使得他们在不同的地点和不同的人群集中开展训练和活动。不少学生会踊跃地展示自身的篮球技能和实力,这样能够更好地发挥学生参加教学活动的主动性和积极性,从而很好地发展和张扬了他们的个性。

1.2 有助于改善学生性格的不足

教师要有针对性地开展篮球教学,通过模拟比赛和小游戏等方法,激发学生进行篮球训练的积极性,而且还要加以适度的赞扬和肯定,使每一位学生逐步融入到集体活动中去,都敢于和同学们进行沟通和交流,从而增强他们在训练中的自信;而且还可以指定一部分运动员担任小组长,将他们的领导才能以及沟通优势充分发挥出来。教师也要对出现的错事或学生的不足和缺陷予以指正,如有必要,则进行严肃批评,提放学生的自满情绪。

1.3 有助于培养学生坚强的意志

在课堂教学过程中,教师要合理科学地设置相关的达标测试,而且要有一定难度,还要说明完成任务所需要的质量和数量。学生为了能够通过测试,就会不断地学习篮球知识,强化技战术的训练和练习,通过努力和行动持续克服困难,形成坚强的意志力。

2 我国高等院校篮球教学存在的问题

2.1 健康教育观念未在篮球教学中体现

从篮球教学的内容、方法以及手段等诸多限制要素来看,当前不能真正地让学生达到健康教育、终身体育教育和全民健身等目标。从体育教学来看,篮球是至关重要的组成部分之一,不但要让他们具备基础性的篮球技战术能力,而且还要让学生坚持进行体育锻炼,养成良好的运动习惯,将“健康第一”的体育锻炼理念落实在篮球教学的整个过程中。

2.2 教学模式与内容老化

篮球是高校非常传统的体育课程之一,在长时间的体育教学中存在如下状况:重技术轻普及;重能力培养、轻素质教育;重竞技轻娱乐。从当前篮球教学模式和内容来看,都是以“传统”为核心,整体上都是仿照着少年运动员的初级训练方式来开展的。从所选择的教学内容来看,根据基本姿势、步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术来开展,非常关注技术的系统性和规范性。

2.3 考核评价方法不科学

从当前针对大学篮球专选课的考核来看,基本上袭用了以往整齐划一的考核要求和相关标准,这在较大程度上对激发学生开展篮球训练的积极性形成了障碍。学生在课堂教学中居于主体地位,也是当仁不让的教育对象,绝非被动接受的学习机器。然而他们的学习能力强弱不同,水平参差不齐,身体素质也有显著差异。针对如此具有“个性化”特征的学生群体,开展整齐划一的考核以及教学,肯定会阻碍他们在篮球训练方面的主动性。在此过程中,还可能会存在另外情况:因为运动水平不高的同学运用了“针对性练习”策略,获得了高分,但是,运动水平比较高的学却无法得到高分。这些情况都会影响学生进行篮球运动的意识,打击他们的积极性,也不利于他们培养优良的锻炼习惯,也是和高校篮球教学目标以及当代教育思想体育教学目标相冲突的。

3 解决大学篮球教学存在的问题的对策

3.1 注重学生能力培养

在大学篮球教学过程中,要同时培养学生的篮球技术和运动能力,坚持“终身体育”以及“健康第一”等指导思想,普及和推广篮球文化,而且要始终贯穿篮球教学过程,还要训练广大学生的身体素质、运动技能、行为意志、思维方式以及道德品质等内容,切实开展全面教育。在此过程中,要将确保学生获得基本的篮球技术技能作为教学目标,让学生喜欢篮球运动,让学生能够在打篮球的过程中不断地陶冶情操以及健身娱乐,在篮球运动中能够放松心态,更好地开展学习和生活。

3.2 实行因材施教的教学方式

在智力、体能以及心理素质等方面有着多种差异的大学生群体。在认识篮球课程方面也有不小的区别。因此,在篮球教学的过程中,要切实注重因材施教。对教师而言,要从学生的实际情况出发,将学生的具体情况纳入到备课过程中,形成有针对性的教学计划以及教学方法。比如,如果学生的篮球基础非常好,而且有非常良好的天赋,教师要能够最大限度地发掘这些学生的才能,而且还要采取更好的措施,栽培这些好苗子。可以从以下方面着手:为他们提供针对性较强的个人指导、推荐这些学生参加校内篮球队的相关锻炼、而且还要使他们参加独特的训练任务等。假如学生的篮球基础比较差,教师要真正地关心这些学生,把握他们的身体状况和个人心理,分析基础不好的相关要求,从而为这些学生制定一套符合这些学生真实情况的教学方案和规划。

3.3 采用多元化的灵活评价考核方法

从前文分析可以看出,学生的接受能力和篮球基础也是参差不齐的,它要求我们根据学生的实际情况进行灵活方便的处理。在学习投篮的过程中,假如学生的身体素质非常好,有着非常扎实的运动技能基础,要对他们实行高标准、严要求。假如学生的体育素质比较差,只要求他们基本上完成了相关的技术动作要求就可以了,即便还有一些不规范的状况,比如，在行进间投篮的过程中,身体不够舒展,但只要不存在走步违例现象,就可以看成是合格的,教师要明确地指出学生在这方面的不足和缺陷,但不必强求学生改正。假如学生的进步非常大、技术动作也十分规范、漂亮,要第一时间表扬和鼓励他们。如此方能更好地将学生的主观性以及创造性充分发挥出来,更好地提升高校篮球教学的实效性效果。

3.4 建立起多元化的教学模式

社会出现了多元化的发展趋势,而且还渗透到相关领域中去,当代高校篮球运动的教学方法、内容以及知识结构也需要进一步形成多元化的发展趋势。因此,在大学篮球教学的过程中,要按照篮球运动以及大学学生的不同特点,切实强化有篮球技术的专业性训练和学习,还要开展篮球游戏等有娱乐性特征的体育活动。要求广大体育教师不断累积教学经验,整合多种教学信息和资料,从而构建多元化的篮球教学模式,而且还要注意分析学生在篮球运动方面的信息和资料,把握他们的运动需求以及实际情况。将娱乐要素和休闲要素添加进到篮球课程中去,从而将大学生的运动潜能最大限度地激发出来,这样才能全面地促进他们的身心健康。在此基础上,形成科学合理的篮球教学课程以及教学模式,切实强化篮球训练和练习过程中的趣味性,打造出篮球教学的快乐氛围,从而获得较好的教学效果。在此过程中,这种方式也能够更好地提升大学生在篮球学习和训练方面的质量和水平,从而成为真正的高素质人才。

3.5 注重教学方法改革

在高校体育教学不断发展的今天,体育教学方法也在持续完善和发展,相关单位和人员也在不断地强化高校篮球教学方式和手段的理论基础,持续地改革教学方法。可以运用下列教学方法:游戏教学法、诱导教学法以及设障教学法等。(1)诱导教学法是让学生通过自主思考、修正、互助和探索以及练习等多种形式,在室外教学的过程中,引领学生学习和掌握相关的篮球知识以及技战术知识,从而将被动学习转变为主动学习。其中也可以借助提问、主动学习以及口诀提示等多种类型,从而更好地开展篮球训练。(2)在大学篮球教学的过程中,游戏教学法指的是把篮球运动的相关技术动作改编为相关游戏,使得学生能够在开展游戏时就逐步获得了篮球训练的技战术动作。具备了强烈的寓教于乐的特征。在借助此种篮球教学方式的过程中,教师首先要向广大学生认真而正确地讲解篮球训练的相关技战术动作,而且还要让他们开展简单扎实的动作练习。此后教师也要根据先易后难的顺序,将篮球运动的相关技战术动作改编为多种类型的小游戏,这样以来,学生就能够在训练过程中,体验到一定的趣味性,从而准确地掌握篮球运动的相关技术动作。(3)在设障教学法中,可以借助挡板、物体以及队员等人为设置的相关障碍,开展相应的篮球教学。比较常用的设障教学法是队员对抗法、挡板训练法以及标志限制法等若干类型。

[1]吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].改革与放,2011(8):156-157．

[2]刘雷.多元化教学模式下高校篮球教学变革路径分析[J].才智,2010(10):248-249．

[3]李华伟.高校篮球教学中的问题与对策[J].健康教育,2012(3):250．