影响体育教学有效性的人为因素分析

朱惠娟，李 源

（1.江苏省溧阳市外国语学校，江苏 常州 213300；2.江苏省溧阳市实验初级中学，江苏 常州 213300）

教师和学生组成了课堂的主体，教师在课堂中发挥着组织、引导的作用，而学生是学习的主体，也是课堂教学的最终受益者。如何利用课堂教学有限的时间让学生获得最大的发展呢？那就需要分析影响课堂教学的人为因素，充分发挥教师的的主导作用，调动学生学习的积极性，消除教师与学生的不利因素。

1 教师因素

1.1 教学理念是否先进

体育教师的教学理念决定着教学的方向与成效，教师理念的更新需要体育教师不断学习教育教学理论，研究最新的教学动态，更新与丰富自己的知识储备，保持并强化自身的运动技能。一个具有先进教育理念的体育教师才能根据教学内容与学生特点不断变换使用适合学生的各种教学方法，不断使用各种教学手段与多变的组织练习形式以激发学生学习兴趣，让学生喜欢体育教师，从而喜欢上他的体育课；一个具有先进教育理念的体育教师认为体育教学不仅具有传授知识与技能、发展体能的功能，还具有人格完善、品德发展的功能，这一理念的不同直接决定着教师的教学行为与效果。心理学研究也表明，教师的教育理念对教师的教育态度和教育行为有显著影响。因此，体育教师要不断更新教育理念必须进行不断学习，提高自己的专业素养，以丰富的知识、精湛的技艺与完善的人格魅力来感染学生。

1.2 教学设计是否以学生为基础

教学设计的内容包括很多方面的内容，教学设计是否合理、有效的关键是是否以学生基础为准。因为每个学生都是学习中的个体，他们的基础不同、个性不同，学习态度、兴趣爱好、学习方式也就存在着个体差异。体育教师在教学设计时如果不考虑学生的实情，单凭自己的判断去设计、实施教学，其效果当然不尽理想。因此，体育教师在教学设计之前要根据教学内容对学生进行全面了解，在充分考虑学生基础与个性特点的基础上对学生进行分层教学，做到目标分层、评价分层等，并采取有效的教学方法与组织练习形式，让学生都在原来的基础上获得不同程度的提高。这种以学定教的教学设计充分考虑了学生的基础，能大大促进学生学习的有效性。

1.3 是否具有高超的教学技能水平

体育教师的教学技能包括很多方面，如导入技能、讲解示范技能、课堂调控技能、提问技能、学法指导技能、教学评价技能等，每一项技能水平的发挥都影响着学生学习的有效性。导入得好能激发学生的学习兴趣，讲解是否清楚简练、示范是否规范标准决定着学生能否把握动作技术的要点，调控技能水平决定着学生是否能在教师的引导与调控之下进行有秩序的学习等，这些教学技能都是一个合格体育教师的基本要求。这就需要体育教师分析自己的特点与教学风格，明确自身不足，根据自身情况在平时的教学工作中不断完善，修炼自己的教学技能，改善自己的教学行为，提高教学水平，削弱因教学技能不强给课堂教学带来的不利影响。

2 学生因素

2.1 优化学习目标

学生学习都应该制订切合自身实际的学习目标，体育学习同样如此，学习目标的制订需要体育教师的指导与帮助。如本学期的学习目标是什么？如足球选项学生可根据自己的运动能力与技术水平制订如下目标：进一步提高自己的踢球技术水平，提高踢球的准确度，加强教学比赛的整体作战水平，能灵活运用基本战术，本学期技能与体能考核达良好以上水平。有了学期目标再根据每堂课的学习内容制订每堂课的小目标，要能基本完成课堂教学任务。在执行教学目标的过程中要不断了解达成情况，不断修正、优化教学目标，这样每堂课都有学习目标，有了目标就重点抓执行、抓过程，上课也就会全身心投入了。

2.2 端正学习态度

学生在体育学习时都怀有一定的学习动机与期望，这种动机与期望决定着学生的学习态度。有的学生认为体育很重要，能学习到促进自身成长的知识与技能，能增强体质、促进健康，学习态度则积极、认真，参与度高，能听从教师指导，并认真练习，学习效果好；有的学生认为体育是小学科，学不学好无所谓则态度消极，行动上表现为无心学习，与学习无关的事情就会层出不穷，如做小动作、与同学打闹等；对于课堂上出现学生学习态度的问题，体育教师要加强引导，进行思想教育，让他们明确体育学习的重要性。学生的学习态度重在查找不积极的真正原因，了解学生的真正想法，走进学生的内心世界，站在他们角度去考虑问题，只要激发内在动机，端正学习态度，学生的学习积极性就会大大提高。

2.3 选择合适的学习方式

教师的教学方式决定着学生的学习方式，体育教师要让学生采取有效的学习方式必先了解学生的个性特点与学习基础，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢探究学习，无论哪种学习方式，教师都要根据教学内容的难易程度与学生实际引导学生采取合理的学习方式。那种教师讲解示范、学生机械练习的学习方式未必适合每个学生，教师可在引导、提示的基础上让学生自由选择喜欢、合适的学习方式最为有效，因为合适的才是最好的。学生采取了自己喜爱的学习方式，在探究的或合作的过程中他们会体验到许多意想不到的乐趣，这种体验是教师教授所不能达到的，失败的他们会总结教训，成功的他们会积累经验，而这种体验与感悟是知识与技能之外最重要的东西，同时也是对学生情感与价值观的培养。