影响小学体育教学质量的因素

徐利平

（浙江省湖州市南浔实验小学，浙江 湖州 313009）

影响小学体育教学质量的因素从大的方面来讲，可分为人的因素和物的因素。跟其他教学过程一样，体育教学过程也是教师和学生之间的交流过程，而这样的交流得以顺利又不能少了外部环境，如场地、器材等的中介过程。也就是说，直接作用于体育教学过程的是这两大因素，可以直接影响体育教学过程的也是这两大因素，而其他相关因素只有作用于这两大因素，才能间接影响教学过程。因此，要想提高体育教学质量，关键要在这两个因素上下功夫。

1 人的因素

1.1 教师是关键

1.1.1 教师自身的教学水平 教师的教学水平高低是决定体育教学质量的基础。只有教师具备较高的教学水平才能在经过各方面的努力之后，提高教学质量，教师的教学水平包括自身知识水平以及教学技巧等教学能力。体育作为一项特殊的课程，不仅要求老师具有较强的语言表达能力，即教学能力要清楚、明了、准确地向学生讲解动作过程和动作要领，更重要的是处于小学生阶段的孩子属于对运动技术的初次接触，没有先前的运动经验可供参考。另外，这一年龄段的孩子更侧重对形象的感知。因此，教师还要具有较高的技术水平，多做正面示范，这样更利于学生形成鲜明的印象，提高教学质量。

1.1.2 教师的敬业精神 （1）教师的思想觉悟高低，是教师是否爱岗、敬业的基础。作为一名小学体育教师，必须具备较高的思想觉悟，必须心系党的教育事业，心系整个民族的命运。只有这样，他才会真正认识到这个岗位的重要性，才会认识到肩上责任的重大，才会在一种崇高的责任心的驱使下，爱岗、敬业，一丝不苟，认认真真地干好这份工作。对教师的思想教育因此就显得更加重要和迫切。(2)教师对自己工作环境的满意程度，教师肩负培育祖国未来栋梁的神圣职责，但并不代表教师就不食人间烟火，教师也是活动的人，他们需要生活，他们也要养儿育女，照顾家庭。社会需要的满足应是个体需要的适当满足之后的指导。食不果腹的老师本身没有激情教学，而收入差距明显，地位低下时，又有几个乐岗敬业？因此，全社会都要努力为教师创造较优厚的工作环境和生活条件，以减少他们的后顾之忧，使他们全身心地投入到教学中去。

1.1.3 教师自身的素质 对利益的合理追求是无可厚非的，教师当然有要求物质利益的权利，可得到丰厚物质回报的前提是爱岗、敬业，工作负责。由于思想认识的不足和生活环境的影响，不少老师除了上完自己的课，还在外面有自己的业务甚至公司，工作赚钱两不误，这必然影响教学质量，也有的老师对体育教学热情不高，工作敷衍，上进心不高，教学水平偏低，这都不同程度地影响了学生的成长。因此，建立适当的约束机制和竞争机制是必要的，也是合理的。约束形成规范，竞争产生动力，竞争上岗，能上者，庸下者，形成教师队伍整体素质的良性循环，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，才能保证和提高体育教学质量。

1.1.4 专职教师的缺失 实施体育新课程以来，小学各年级的体育课课时总量明显增加。各校的体育教师有部分是兼职教师，有的未经历过体育教学，连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，就谈不上体育课堂的教学质量。

1.2 学生是中心

1.2.1 学生的态度 我们常说这么一句话：“好不好是水平问题，做不做是态度问题。”这本是一种谦虚的说法，而在学生眼里，这就是一种对付老师的最好理由，这一现象值得我们深思。上述学生并未明确学习的目的，将学习视为一种任务，认为学习是为老师而做，为家长而做，因此，能少学就少学，能不做就不做，渐渐养成了极差的学习态度，长此以往，就会形成恶性循环。因此，教师和家长必须加强配合，共同教育，使其端正学习态度。

1.2.2 学生自身的体育素质 现代的青少年中有不少身体素质差的学生，他们有的是害怕上体育课，有的是想上就是怕做不好。在教学过程中，笔者发现有的学生在体育课中很懒，不是说生病就是说家长不让上体育课，他们把体育课不当回事，认为体育就是玩的，可他们忽略了自己的身体，体育不仅可以锻炼身体，可以提高身体免疫力，也可以学到一定的运动技能。学生体育素质的好坏，有天生也有后天的培养，不过最重要的是如何去对待体育，怎么样去享受体育带来的乐趣。

2 物的因素

2.1 主观性

尽力确保每个项目都有器材。全社会都应该来关心或支持体育教育，广大体育教师和学生也要积极行动起来，通过勤工俭学、困难自救、因地制宜、发挥本地区优势，努力改善体育教学条件，最大限度地开展好体育教学，保证学生的身心健康地发展。

2.2 客观性

主要指由于经济条件的落后，体育场地器材上的不足对教学过程的影响。尤其在一些偏远地区，由于经济条件的落后和思想观念的落后，对体育资金的投入不足，从而造成体育场地和器材方面的不足，如有许多农村小学没有篮球，或没有像样的场地等。这样一来，许多正常的体育项目都不能开展，严重影响了孩子们的健康成长。

综上所述，在学校体育教学过程中，影响体育课堂教学效果的因素还有很多的方面，因此只有每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强学习，才能寻找出适合本校实际情况的行之有效的措施，共同营建一个提高体育教学效果的课堂环境。

3 结 论

3.1 对小学体育教育的改革重心应放在教师这一环节上。努力提高教师队伍的教学水平，加强对教师队伍的思想教育，另外，也要注意关心教师的生活待遇问题，解决教师的后顾之忧。

3.2 物质因素多与社会经济状况和地区经济发展的差异相联系。从这方面讲，其客观性较强，但可以通过加大宣传力度，摆正体育教育的位置，使各地区特别是经济落后地区因地制宜，充分发挥本地特色完成体育教学和运动训练。

3.3 人的因素和物的因素缺一不可，但两者之中以人的因素为主，因为人具有能动性，人的知识水平和创造能力可以改善落后的物质条件，改善体育教学的外部环境，当然也离不开国家的政策支持，有了良好的政策支持，有了人的积极性和创造性，体育教学的质量必将迈上一个新的台阶。