高校体育教学环境对体育教学的影响①

殷征辉

(沈阳农业大学体育部 辽宁沈阳 110866)

高校体育教学环境对体育教学的影响①

殷征辉

(沈阳农业大学体育部 辽宁沈阳 110866)

教育教学活动是一个十分复杂的过程,学校教学水平的提升不仅同教育者的水平素养相关,更为关键的因素自然也离不开教学环境的影响。并且对于高校的体育教学而言,教学环境既包括物质环境同时又包括了心理环境,它们对于高校的体育教学产生了重要又直接的影响。

高等院校 体育教学 环境影响 心理环境

在整个教学活动过程中，教学环境是其中重要又不可或缺的因素，也就是说学校教学环境的质量同教学水平之间产生着密不可分的关系，其影响是显而易见的。高校的体育教学同其他普通专业课程的教学具有明显的区别，体育课程作为一门理论性同实践性紧密结合的专业具有其特殊性，体育课程的学习更是同特定的教学环境息息相关。所以说，只有在高校中营造良好的体育教学环境才能够保证体育教学任务的有效完成，保证高校体育教学工作的顺利开展。通常而言，教学环境主要是包括两个层面：即以自然环境以及教学场地设备为核心的物质环境和以高校的体育文化、教学人际关系以及教学氛围为核心的心理环境等。

1 就高校物质环境而言,对体育教学领域产生的诸多影响

1.1 物质环境中的自然环境

所谓的自然环境，顾名思义就是指高校体育课程在开展过程中的教学环境的一系列自然方面的因素如光线强弱、温度的高低或者是颜色及声音的深浅高低等，统称为物质环境中的自然环境因素，这是由于在具体的教学环境中这些因素都会使师生产生不同的影响，如温度的高低能够直接使师生的生理感官产生不同的反应，当体育教学活动安排在炎热的户外开展的时候，过高的温度以及强烈的光线照射会使学生普遍产生不舒服的感觉，从而对于学生学习的积极性与主动性产生不良的影响；同样，若是将体育活动安排在舒适的绿荫下进行，清爽的感觉以及柔和的光线会使师生的教学热情空前高涨，教学效率自然也会相应提高。再如，以教学过程中常见的噪音为例，若在高校的体育活动中出现噪音，将会使师生产生不良的情绪，并且也会直接干扰师生之间的沟通交流，从而产生烦躁的心理感受，学生则会容易出现注意力分散的现象，导致教学效率低下。

1.2 物质环境中的设施环境

体育教学不同于其他专业课程的教学，体育课程不仅仅包括基本的教育教学理论，更多的内容是通过学生切身的实践活动来完成的，因此对于高校的体育教学而言，体育教学设施环境必不可少。所谓的设施环境就是指保证体育教学活动得以有效完成的基础性物质条件如教学场地、教学器材等。高校的体育教学更加注重对于学生实践锻炼能力的培养提升，在这个过程中，体育教学场地及教学器材等物质因素产生了极为关键的因素。毕竟，高校体育同小初高阶段的体育教学不同，更加追求教学的专业化与细节化，体育项目具有多样化的特点，不同的体育项目需要与之相适应的体育教学场地与器材，因此良好的体育设施环境有助于高校体育教学活动的顺利开展。此外，科学标准的体育器材能够使学生在具体实践过程中产生一种愉悦感，从而大大激发学生的学习兴趣与热情，也进一步推动了体育教学效果的全面提升。

2 就高校心理环境而言,对体育教学领域产生的诸多影响

2.1 心理环境中的校园文化环境

高校校风最为直接的体现就是其校园文化，所谓的校园文化就是指高校中历年来所形成的以学生为核心、以校园环境为表象的文化内容，其中高校中的宣传栏以及校园网页等虚实载体成为校园文化的重要空间表现形式，蕴含了师生的精神风貌、校园风俗以及更多形式的文化内容。简言之，校园文化就是师生在教育教学过程中所形成的一切精神财富与价值的总和，良好健康的校园文化对于体育教学活动将会产生积极的影响，不仅能够陶冶学生的情操，并且能够给所有师生带来精神上的鼓舞与享受，校园文化还具有潜移默化的特点，在无形之中塑造学生良好的人格，提升教师的综合教学素养，最终促进高校体育教学的全面发展。

2.2 心理环境中的课堂氛围环境

体育教学过程中由师生所营造的课堂氛围正是一种典型的心理环境，它是师生相互作用所产生的一种情感上的抒发，并且这种情感状态对于高校的体育教学产生持续稳定的作用，对于教师的教与学生的学都会产生影响，主要是能够纠正学生不良的学习态度，形成健康积极的教学行为。此外，良好的课堂气氛对于大学生的世界观、人生观以及价值观的塑造具有正面的辅助作用，从而为体育教师教学活动的有效开展奠定心理基础。

2.3 心理环境中的人际交往环境

教师的教与学生的学共同组成了师生间的教学活动，同时学生个体之间在具体学习的过程中也会产生不同的人际交往关系，同与体育教师之间所形成的人际关系共同构成了体育教学的人际交往关系，即这里所说的人际交往环境。人际交往对于教学活动的开展以及师生关系、生生关系问题的处理具有非常重要的作用，对于师生的思绪与行为产生了直接的影响，继而对于高校体育教学目标的实现产生影响。在这个过程中，体育教师作为教育教学的组织者与引导者发挥着重要的作用，特别是在涉及到体育活动课程的有效开展问题上更是发挥着不可忽视的作用，因此教师间与师生间的相互配合能够为教育教学活动的顺利开展营造良好的人际氛围，使师生在轻松愉悦的心理环境中实现既定的教学目标。

3 高校建构良好体育教学环境的相关路径

3.1 教师引导学生自我学习与评价

在教学过程中，教师始终扮演着课堂组织者、教学引导者以及课堂监管者的多重角色，这就导致了在高校传统的体育教学过程中，教师总是在第一学期的时候明确列出该学期的教学目标与教学任务，然后就是要求学生依照教师所提出来的教学目标进行学习实践，并且在学习实践的过程中对于学生的各项表现开展评价，虽然这种教学方式任务明确且兼顾了学生评价的环节，但是对于新时代的大学生而言，无疑忽视了其个性需求，并且由于学生的学习受到多种因素的影响，教学目标的提出必然会同学生现有的水平之间存在着一定的差距，甚至会出现目标过高或偏低的现象。因此，高校的体育教师应当做到一切从实际出发，及时了解学生的水平与需求，从而能够对于自己所制定的教学任务及时修正，也可以根据不同学生的个性需求制定与之相符合的学习目标，引导学生自主学习，切实提高自学能力。在引导学生开展自我学习的过程中还要引导学生及时对于自身的学习状况进行客观评价，避免偏离教学目标，不断鼓励学生，树立起自信心。

3.2 实现高校体育教学物质环境的优化

高校的体育教学同普通学科的教学有着相似性，即作为教学双边活动课程，体育教学同样也是在教师的指导之下开展的以学习间接知识为目的的一种有计划有目的有组织的教学活动；而由于体育教学其特殊性，即作为一项理论性与实践性兼顾且更为重视实践过程的专业课程，身体活动成为体育活动主要的掌握知识的独特手段，并且在这一过程中，学校的体育场地以及专业性的体育器材成为这一活动不可或缺的物质因素。因此，要想顺利开展各项体育课程就应当实现高校体育物质环境的进一步健全与优化，如购买先进的教学器材，完善体育教学场地等，从而为学生体育活动的开展提供良好的物质保证。此外，鉴于网络时代的到来，多媒体教学逐渐融入到高校的体育教学之中，从而可以借助多媒体与网络技术的优势实现传统体育教学模式的转变。

3.3 不断提升高校体育教师的综合素养

教师是教学的组织者与引导者，在课堂管理中占据着重要的地位，并且教师工作同其他工作相比具有创造性，在教学过程中出现新的问题的时候需要教师能够充分发挥教学机智，可以说教学工作既是一种艺术性的工作，又是一种技术性的工作。可以看出，教师教学水平的高低对于高校体育教学目标的实现与教学效率的提升具有十分重要的作用，这就要求高校的体育教师应当提升自身的综合素养：教师应当不断学习，养成自学的良好习惯，通过学习充实自己的专业知识，取得较高的学术水平，这样才能够充分解答学生所提出来的不同问题，才能够真正做到“学高为师”；同时，体育教师要有良好的身体素养与技术水平以及心理素养，从而提升自身的综合素养。

3.4 注重构建积极健全的人际交往环境

高校体育教学过程中，体育教师应当注重人际关系对于教学效率所产生的影响。因此，这就要求高校的体育教师应当不断提高自身的道德情操，对于体育教育教学工作要热情充沛，并能够全身心投入到高校体育教学活动中来。教师之间应当相互尊重、相互理解，彼此不断沟通与交流，从而营造良好的同事关系，避免不正当竞争，能够向优秀模范教师进行学习，从而能够在高校中打造出一支高素养的体育教学团队。同时，体育教师所面对的教学对象是大学生，学生是课程学习的主体，教师是课堂的组织者与引导者，因此体育教师应当合理处理好同学生之间的关系。教师要公平公正对待班级中的每一位学生，不能够因为任何理由而歧视学生，教师还要认真听取每一位学生的合理建议，善于倾听学生的心声，了解学生的不同需求，同学生建立良好的人际关系，成为学生的挚友。这样不仅有助于教师及时了解学生的学习需求与自身的水平差异，同时对于学生身心的健全发展具有重大的意义。

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[2]沈财利，孙虹.试论优化高校体育教学环境的策略[J].韩山师范学院学报，2004(3)：113-115.

[3]杨焕海.浅析高校体育教学环境对体育教学的影响[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013(8)：80-81.

G807

A

2095-2813(2014)11(b)-0087-02

殷征辉(1969，12—)，男，大学本科，副教授，沈阳农业大学体育部。