“以学生为中心”的健美操专选课教学策略研究①

钟利 王玉英 陈冬

(重庆文理学院体育学院 重庆 402160)

“以学生为中心”的教学观念起源于美国,由教育家和儿童心理学家杜伟提出,这一观念的提出是对传统教学中“以教师为中心”的有力抨击,反对课堂教学中的灌输式、填鸭式教学,进而积极主张以学生为中心组织教学,主张解放学生的思维,进而实现学生学习过程中学生主观能动性的积极发挥,实现对学生自己的意念的尊重,教师基本上对学生采取放任自流的态度,让学生按照自己的方式和思维来学习,这一主张及思维对新时期的健美操教学具有很重的借鉴意义,运用“以学生为中心”的理念来实施对新时期高校体育专业健美操课程教学的改革,可达到健美操课程教学的良性发展,进而为我国的培养出一大批健美才方面的人才。

1 “以学生为中心”的内涵

作为一种指导教学实践的教育理念与价值取向,“以学生为中心”尊重学生的个体差异与需求,强调学生在学习和发展中的主体性和潜力,在此基础上充分发挥学生在学习中的主动性,实现对学生潜力挖掘的主要目的,使得新时期学生的学习更注重“自主、探究、合作”,进而积极培养-学生的创新精神及创新能力,促进学生的全面发展[1]。

1.1 “以学生为中心”的教学原则

在新时期的教学中教师应站的学生的角度,积极辅助学生明确学习目标,创设良好的学习环境,运用学生适合的学习方式,对所学习的内容进行掌握,并在后续的教学中学生的学习掌握情况进行科学的评价。这一教学理念的贯穿不是一两节课就可以体现出来的,是一个漫长的循序渐进的过程,包括教学理念的改变,以及教学目标、方式及后续评价方式等的改革等。新时期发展环境下的学生极富个性化,存在着多方面的差异,使得学生个体存在着个性化特征,这也会对 学生的学习造成一定的影响,基于此,教师应积极了解学生,兼顾学生差异,进行有效整合,重视学生的能力培养,这是实施“以学生为中心”教学的前提,是实施好“以学生为中心”教学的基础。

1.2 “以学生为中心”的教学规律

新时期的教学中,教学更要关注学生、符合学习的规律,这对成功实施“以学生为中心”的教学具有重要的意义,教师应当不断地思考和总结学生的特征、差异等,进而对学生的学习规律进行掌握,结合现有的课程体系进行思考,评估现有的课程设置等是否适合学生的学习需求等。“以学生为中心”的教学要尊重学生的需求,更要符合学生身心发展的规律,也要结合新时期社会对人才能力的需求,在对多种因素的整合下实施教学活动,才是“以学生为中心”的教学规律的真正体现和应用。

2 “以学生为中心”的高校体育专业健美操课程教学改革对策

2.1 创新教学观念

在新时期的“以学生为中心”的健美操教学实施过程中,因为教学理念是教学改革的基石,是支配教学行动的幕后推手,对教改革的实施有着十分重要的意义,只有具有了先进的教学理念才能有先进的教学设计及模式,实施人员才可以根据其探索出配套的学习方法等,所以创新“以学生为中心”的教学观念对教学的有效实施意义重大,首先应当创新健美操教学观念。健美操是一门充满活力和时代感的教学课程,健美操教师应当积极整合教学对象。进度以及社会发展趋势等因素,将其整合形成的教学目标及理念贯穿在健美操教学的全过程,对以往健美操教学中的跟做为主、竞技为主的模式进行改革,教师不仅仅只是教会学生一套操,更应着手于对学生能力的培养,使学生走进社区、健身房及广场等进行学习指导,适应不同环境下的健美操教学及学习,通过创新教学观念来扩展学生的教学范围方式等,真正做到“以学生为中心”[2]。

2.2 调整教学内容

新时期的高校健美操教学中,应根据当前健美操的发展趋势,整合自身的教学设施及学生的实际情况,对健美操的教学内容进行调整,一改往日以竞技健美操为主的教学内容,根据各方面的需求,首先,应将新时期的健美操教学向健身健美操、搏击健身操等方向转移,并实现对健身操与形体训练以及体育舞蹈等项目的高度结合,拓展健美操的教学的范围,使得新时期的健美操更加适合社会的需要;其次,要深化理论教学,让学生掌握健美操的基础知识,在此基础上加强对健美操运动原理以及练习方式、运动评价等的传授,让学生拥有健美操创新的理论基础;。再次,应举办专题讲座等来提高学生的心理适应及音乐节奏和美学鉴赏等能力,使得学生在结合学习的形式下激发学习的兴趣,也是的新时期的高校健美操教学更具前沿性和实用性,培养出高素质的健美操方面的人才。

2.3 优化教学模式

“以学生为中心”的健美操教学模式下,教师应当在学习项目的选择方面依据学生的兴趣爱好和性格特点等来进行,将学生作为健美操教学的主体,在教学模仿方面由本领的传授为主向培养学生能力为主发展,采取多样化的教学模式,在向学生传输知识的基础上形成愉悦轻松地课堂氛围,以此来激发学生的主动性与积极性,具体说来,首先要摒弃传统教学的单一性,展观摩展示法、自主学习法,除此之外,也可以试试说课评课法、合作探究法以及骨干带领法等等,充分发挥学生在健美操教学中的作用;其次,应采取“请进来、带出去”的方式,在高校的健美操教学中请进知名的健身教练实施课堂教学,传授自己健身的经验,并在后续的教学中带领学生到健身房进行现场观摩实践,让学生将所积累的健美操-方面的基础知识付诸实践,尽快融入社会对健美操人才的需求,为健美操的发展做出自己的贡献。

2.4 创新教学手段

新时期的高校健美操教学发展过程中,应当认清当前体育教学方法的现代化、多元化方向发展的趋势,不断地创新自己的教学手段,来实现“以学生为中心”的健美操教学的发展计划,在具体的教学实施过程中,应当阶段性地对学生学习效果进行摄像并存档,并在展开定期的教学视频研讨,经对比视频教学内容及师生的相互点评,来随时对健美操教学中存在问题进行整合改进,通过-教学任务和教学流程的合理安排,并实施不同的教学方法和手段,提高健美操教学的效果,进而培养学生的综合能力,学生也可以 在教师的辅助下自己创编适合自身发展的健美操,这样做,一方面,有利于学生有针对性地-改进自身的弱点,另一方面,这种创新教学手段的教学,完全实现了“以学生为中心”的健美操教学,使得学生可以相互学习,取长补短,在不断地切磋学习以及创新学习中,提高了学生学习健美操的兴趣和积极性,而阶段性的视频整合研讨,也使得教师能够发现教学中存在的某些问题,经研究分析后,及时调整教学模式,利于学生健美操水平的不断提高[3]。

2.5 完善评价体系

作为一种教师对学生学习过程及学习效果的评价方式,成绩考核及评级体系的建立对于新时期高校的健美操教学具有十分重要的意义,可以有效反映出健美操的教学质量和教学效果,是新时期高校健美操教学的重要组成部分之一,“以学生为中心”的教学体系下,在评价体系的建立及完善方面应当考虑到多种有关健美操教学的因素,诸如教学目标、内容、方式等,注重学生个性发展是体育教育的重要教学原则,针对知识、能力、素质目标进行对高校学生健美操学习的全面深入考核及评价,科学的课程教学成绩考核方式有助于学生能力及个性的发展,在具体的考核及评级实施过程中,不能仅仅将学生的期末成绩作为学生整个学期的学习成绩来对待,而是要增加平时成绩的考核比例,刺激学生的自主学习欲望与动力,开拓学生的知识面,促进个体发展,在学生的考试方法选择方面,要注重考试方式的多样性和内容占比的合理性,使其真正能体现下对教学成绩的考核。

3 结语

综上所述,新时期“以学生为中心”的高校健美操教学是一项复杂的系统工程,需要学生和教学及高校的共同参与完成,在具体的健美操教学过程中,应当创新教学观念,调整教学模式以及完善健美操教学的评价体系等等,来实现对新时期高校健美操教学的全面提高,使其在“以学生为中心”的教学理念发展下,真正为我国的发展培养出大批的健美操人才,推动健美操行业的发展。

[1]元晓华.普通高校体育专业健美操普修课程实施策略研究[J].长沙大学学报,2013(5):155-157.

[2]申丽琼,翁润洁,赵亚玲.“以学生为中心”的健美操网络课程设计及应用[J].中国科教创新导刊,2014(2):228-229.

[3]董凌波.基于“以学生为本”的高校课程改革探析[J].高等理科教育,2013(1):103-107.