探索基层“四步齐走”的体育后备人才培养模式

王 嵩

（赣榆县少年儿童业余体校，江苏 连云港 222100）

探索基层“四步齐走”的体育后备人才培养模式

王 嵩

（赣榆县少年儿童业余体校，江苏 连云港 222100）

1 后备人才教育培养机制的改革必要性

“举国体制”一直是我国竞技体育工作长期坚持的方针政策，他曾经为我国竞技体育事业的发展作出了重大的贡献。青少年体育后备人才的培养模式形成独立运作、教体分离、自成体系，也就是我们所说的“三集中”业余体校模式，这种单一的培养模式随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，竞技体育朝着社会多元化、市场化的方向发展，社会经济文化水平的不断提高，这一培养模式越来越不能适应时代发展的需求，其中最显著的标志是运动员的培养机制始终没有完全融入教育大环境体系和全民健身运动体系，运动员人才的教育培养与运动训练不能实现优化整合；随着时代的进步，优秀运动员后备人才教育培养机制的改革也势在必行。

2 “四步齐走”的体育后备人才培养模式

为有效推进我国优秀运动员人才教育培养事业的可持续发展，结合我们在“教体结合”实践中得到的经验，进一步探索“教体结合”对建立优秀运动员后备人才教育培养机制，优化优秀运动员后备人才教育培养机制，探索更多渠道开展体育后备人才的培养，使体育、教育、社团三位一体，多方面互相融合，共同为培养体育后备人才服务。自2008年奥运会后，国家将全民健身工作提到了前所未有的重要位置，全民健身运动的开展及扶持体育社团的发展为培养青少年体育优秀后备人才提供了更多的渠道，开辟多种培养模式，总结为“四步齐走”的优秀运动员后备人才培养模式，告别一条腿走路，齐抓共管，多方协调配合，资源共享，努力多出人才，快出人才。

2.1 “一步走”，是各级基层体育主管部门主导的“三集中”业余体校模式。它集训练、食宿、文化课于一体，训练属于半专业性质，学生训练、生活、学习相对集中，便于管理。训练经费多为政府财政拨出，业余体校有训练理论和训练实践水平较高的教练员、裁判员资源。现在每个地方最先进最好的训练场馆都为各县、市业余体校使用，是基层训练水平及训练环境最好的地方。可以更快发现优秀后备运动员潜质，他们能使用更好训练器材，能享受到更高水平的科医保障，可以使运动员能接受更为科学的训练方法和管理，能更快地出成绩，并能及时直接输送到上级训练单位。

2.2 “二步走”，是具有独立法人性质的基层社会团体的各单项体育协会。作为全民健身工程的主题，基层体育社团在上级体育行政部门的领导下，组织领导开展这一地区的体育培训、交流，现阶段我省体育社团建设目标为“四化”“五有”，明确体育社团改革发展思路是：着力体育社会化，促进社团规范化、实体化；体育社团实体化的思路是：政府培育、依托社会、市场机制、高效运作、自我发展、做大做强。单项协会实体化应具备“五有”：有健全的社团组织和队伍；有规范的管理形式和制度；有较强的社会组织能力和市场运作能力；有持续发展的设施和资产；有推进项目发展的实效。各基层体育社团有场地、有经费、有社会资源、有一定水平的教练员和裁判员，是一个地区这个项目的统领者，协会面对的服务对象是全社会的体育爱好者，各级基层体育行政部门如果指导和协调好体育社团的发展，政策扶持其开展面向青少年的体育活动，充分利用好其具备的社会资源，深度宣传和开设青少年体育常年培训班，选拔优秀青少年进行专业训练。对于培养和输送优秀体育后备人才的单位给予一定经济奖励，定可以收到较好效果。

2.3 “三步走”，是来自社会上公益性或盈利性的的各单项私人体育俱乐部，俱乐部面向社会举办的青少年训练班为有偿的，开展的项目多为青少年最为喜欢的项目，开展的项目有武术、跆拳道、篮球、乒乓球、羽毛球、网球、射箭等，较多青少年参与业余兴趣培养，如篮球、跆拳道、武术等一到暑期报名者如潮，如果体育行政部门给予一定政策扶持，各级体校给予专项业务指导，激励其加大青少年优秀后备人才培养，优秀学员可以代表所在市、县参加比赛，可由体育行政部门输送到上级训练单位。

2.4 “四步走”，是依托基层各市级、省级体育项目传统学校，应该说，青少年体育后备人才全部来自学校，体育教师也大多来自各体育高等院校，他发展业余训练的瓶颈一是教育行政部门和学校领导对体育工作的重视不足；二是训练场馆的严重缺乏，一般仅拥有田径场；三是体育教师配备不齐，他们完成体育教学的任务很重，没有过多精力再利用业余时间开展体育训练，积极性不足；体育行政及教育行政部门应该加强“体教融合”，实行资源共享，优势互补，督促指导各单项体育传统校开设该项长期业余训练，教练员可以互相交流，加大体育教师业务培训，提高专项业务素质水平，在学校发现培养更多优秀体育后备人才，建立健全各统一项目兴趣小组，组队利用大课间、双休、暑假等业余时间参与训练，经过学校初级技术指导训练，最重要的目标是发现人才，然后输送到县、市上级体育训练单位进行深度训练，体校也可以将训练项目下放到各初级、高级中学，使运动员形成梯队建设。体校教练员也可以入校指导，共同努力，一定可以使青少年体育运动后备人才基数成几何倍数激增，只有金字塔的塔基足够大，才能将金字塔的顶端抬得更高。

3 结 语

综上所述，现在的青少年体育后备人才培养模式决不能在单一的道路上进行，应该顺应时代的发展，社会的进步，努力发掘多方位、多渠道的发展模式，任何的模式都应该与时俱进，以适应不断发展变化的新形势，在“体教结合”的前提下，努力向“体教融合”“体社融合”发展，采取政府主导，体育、教育、体育社团各方面融合，资源共享，优势互补，不拘一格，共同努力，使我国竞技体育青少年后备人才培养及“奥运争光”计划实施成果更上层楼。

G808.18

A

1674-151X（2014）02-058-02

2014-01-12

王嵩（1977～），江苏省赣榆县少年儿童业余体校校长，原江苏省赛艇队运动员，全国赛艇冠军，全国龙舟冠军、全国拔河冠军，国家级拔河教练员。研究方向：青少年运动训练。