高校体育教学实践的理性思考与探索①

邵丽华

(长春工程学院 吉林长春 130021)

高校体育教学实践的理性思考与探索①

邵丽华

(长春工程学院 吉林长春 130021)

当下社会处在一个变革转型的时期,社会的文化和思想都十分积极活跃。这对高校的教育提出了严峻的挑战和考验。高校体育课程对于培养学生的人文素养至关重要,但是就目前情况来看,高校对体育课程的教学的重视不够,出现的问题也较多。原因是多方面的,有体育课程设置本身的问题,也有高校体育教学改革在推进过程中遇到的一些特殊问题。因此,笔者结合自身实践,从体育课程教学定位与目标等方面,就如何做好高校体育的教学实践工作提出了具体的思考和探索。

高校体育 教学实践 理性思考 探索

高校体育课程对于培养学生的人文素养至关重要。但是就目前情况来看，高校对体育课程的教学的重视不够，出现的问题也较多。原因是多方面的，有体育课程设置本身的问题，也有高校体育教学改革在推进过程中遇到的一些特殊问题。因此，笔者结合自身实践，如何做好高校体育的教学实践工作提出以下的思考和探索。

1 关于高校体育教学课程定位与目标

当下社会处在一个变革转型的时期，社会的文化和思想都十分积极活跃。这对高校的教育提出了严峻的挑战和考验。大学生一般思想和心里上都还处在不稳定的发展时期，思想不够成熟，心理上较为脆弱。在与人相处的肢体表达和表现出来的人文情怀方面还存在一些薄弱表现。而高校各类体育教学中有各类优美的体育活动，这些活动所表现出来的美，是让学生培养一种气质和理性的体现，学生在学习和实践这一活动时，常常会体会到其中关于美和人文情怀的内涵。这种潜移默化的影响是不以学生意志为转移的。高校的体育教学，正是通过这一途径提升学生审美情趣、熏陶体育之美，提升气质和加强体育修养。由此看来，高校体育可以说是关于“美的教育”的一门课程。因此，高校体育教学课程定位和目标中，要有关于是“美的教育”的一面。

目前，关于高校体育课程的教学定位和目标，当前学术界和高校工作者的观点并不一致。其中，有学者提出，高校体育教学是要让学生掌握各种体育活动的方法，提升体育素养。高校体育应该跟其他阶段的体育教学目标不同，也就是说，这个阶段的教学目标和定位也应该不同于中小学阶段的体育教学。关于体育教学工作的定位，笔者认为应该是小学中学阶段的体育教学所定位的目标应该是“工具性的定位”，而大学阶段，就应该是在工具性的基础上，提升其人文性的定位。二者的统一要达到前所未有的高度。这一目标定位与大学体育课程设置的内容相关，也与大学所处的环境和学生所处的发展阶段有关。

2 关于高校体育教学内容的选择

高校体育教学所体现的层次是绝对不能等同于其他阶段体育的教学的。中华民族有着优秀的文化传统，高校体育课程中所选择的活动也一般都是能体现出中华民族优秀的传统的。除了体育的技能方面的要求，高校体育重要的担负学生成为具有民族精神和具有民族文化素养的人。那么如何在高校体育教学实现这一目标呢？笔者认为主要方法是将这一目标定位和体现在日常的教学过程之中。首先，高校体育教学中，要正确运用和选择中华文化民族体育活动的经典，以及一些国外能表现出人类文明的精粹的经典活动。实际教学中，应该以这些经典活动为核心，增强对这些经典活动的赏析和实践。它们应该是教学的核心内容。同时，我们还应该根据大学生的学习兴趣爱好，增加一些能吸引学生兴趣的学习环节，形成一个积极活泼的学习氛围，避免在大学体育课堂教学中，采取“填鸭式”、“注入式”的教学方法，要让学生主宰整个课堂，体现学生的积极性、主体性和参与性。

高校体育教材编写和课堂讲授的这些内容，要体现出代表性的各个时代，各种思潮、各种体育样式等的分配。根据一些学者的研究，近30多年来，高校中所使用的体育教材就达到上百种，种类繁多，导致各校间对体育教学的形式和重视程度，以及教学的内容是不尽相同的。但是也能从中看出来有些教材是比较经典，也是使用频率最高的，而且他们主编的内容各有特色，教材中所选内容也都包含了经典的或优秀的体育文化。因此，笔者也建议相关的高校要重点选择这些教材作为教学内容。同时，在教学教材确定的基础上，也要做好对教材相关内容的处理，要做好教学大纲、计划，做到灵活、自由，使得课堂上的发挥空间更大，人文素养内容的定位和结合更多。

3 关于高校体育教学方式的改革

当我们定位了教什么课程内容，为什么要教学这些内容之后，我们还应该思考和探索就是怎么样才能教好这些内容，怎么样的教学方式才能更好的达到实现我们的预期目标和目的。随着时代的发展进步，过去古板的、传统的教学方式早已经不适合潮流，也起不到很好的效果，因此，笔者结合大学生视野关注、时代的要求、高校的实际情况等方面，提出关于高校体育教学方式的改革的相关思考如下。

3.1 进一步形成浓厚的高校体育学习的大环境

高校体育教学的大环境，首先要在全校达成共识、学校相关主管领导和教学系领导要给予充分的重视。当前，高校体育课时一般都压缩到很短，要在较短的时间里，完成相关教学任务，还要达到教学效果，这就要求我们必须进行教学方法的改革。在课堂有限的授课时间之外，我们要进一步扩展，利用校园的各种环境、校园文化的体现等进行补充。教师在教学准备以及课堂教学上要有意识地进行一些课堂内外结合的课程教学设计。还要把人文素养的培养与教材中要求的内容通过校园体育活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力。

3.2 课堂教学上要采取灵活多样的教学方法

教学方法的实施一般是不同的人采取的方式不一样，总体上来看，应该注意以下几点。

一是紧扣高校体育教学所设立的教学目标和定位。脱离教学目标而进行的教学，首先可以说是没有意义的教学，也是偏离教育规律的。在这一问题上，我们不能搞哗众取宠。而是要利用有限的高校体育课堂教学时间，达到最终设立目的。

二是课堂的教学要尊重学生个性发展。在高校体育教学过程中，我们必须充分认识因材施教的重要性，尊重学生个性，理解学生个体差异，鼓励学生个性拓展和特长发挥。

三是要做好课堂教学中的师生互动。大学课堂不能跟中学小学阶段相同，要积极发挥学生自身能动性，通过提问、讨论等形式多样的方式，把学生学习的积极性和自觉性激发出来，通过他们积极的思考、分析和解决问题，逐步提升他们的能力。

四是运用好多种教学方法，提高课堂教学趣味性。现在各高校都具有较好的教学条件，高校要积极运用好这些条件，充分利用互联网、多媒体等设备，增强课程的趣味性、形象性、生动性，通过网络建立各种学习交流的信息平台。

3.3 建立健全高校体育教学考核评价体系

考核评价体系对于教学目标的实现至关重要。传统的体育教学中，人们常常习惯于一学期的讲授、一次考试、一张考卷，就结束了整个学习过程，这种方式有其可取性，但是却不能完全反应出学生的实际掌握体育知识的水平和能力，也不能从根本上调动学生的积极性和创造性。因此，必须改变这样考核评价体系。笔者建议，可以采用检查学生课堂笔记的方式，检查学生对体育活动实践等内容，也可以通过网络资源平台的建立，挖掘网络题库，进行随机测验。也可以建立信息交流平台，采用原创写作、发帖子、QQ群讨论等方式来考核课堂教学内容。

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G807.04

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2095-2813(2014)11(a)-0087-02

邵丽华(1970—)，女，长春工程学院讲师，研究方向，体育教学与研究。