—细节决定实效第二十六届“十城市”学校体育教学观摩研讨会观后感

黄庆高贵明（.甘肃省兰州市第三十三中学，730000；.甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学，730060）

—细节决定实效第二十六届“十城市”学校体育教学观摩研讨会观后感

黄庆1高贵明2
（1.甘肃省兰州市第三十三中学，730000；2.甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学，730060）

第26届中国“十城市”体育教学研讨会，通过现场展示的体育课可以看出，体育教师对体育与健康课程的理解和体育教学的基本规律掌握的比较好，并且能够根据不同学段，积极探索教学方法和手段，重视体育知识、技能、技术、方法的传授，每节课都有一定的运动负荷，教学过程流畅、规范，教学手段多样化；同时，每位教师更注重抓课堂教学细节，立足课堂实效，体现的特点如下：在小学段以游戏、灵敏、兴趣、教材创新灵活为主；初中段以技术、技能相结合为主；高中段以强化技术、掌握锻炼的方法、关注学生合作探索，重视学习效果为主。通过观摩，要上好一节立足于课堂实效的体育课，应关注以下几个方面的教学细节。

一、细节的重要性

教学中，细节虽小，但对提高教师的业务水平，促进学生发展起着重要的作用，有很多课堂教学细节往往被忽视，而忽视掉的这些教学细节却关系到学生的发展，知识、技术、技能的学习与掌握，锻炼习惯的养成。大家都明白，上好一节课，做好一件事，过程决定结果，细节决定成败，只有关注了教学细节，才能够是课堂教学更加合理，才能够激发学生的兴趣，才能够让学生学到和掌握知识、技能、技术，达到强身健体，才能提高课堂教学实效性。所以，要将一节体育课上好离不开好的教学细节。

（一）教师的教态

教态包括服装与仪表，语言与语气、口令（口哨）与手势、表情与眼神等，在本次教学观摩中每位教师仪表得体大方，神采奕奕，特别是有的教师结合教学内容的需要，恰当灵活地运用服装的搭配。比如长春的姜华老师、成都的董崇龙老师的服装鲜艳亮丽，与学生形成明显的对比，给人视觉的享受，也能引起学生的注意，激发兴趣。

（二）教师的语言

教师的语言与语气表达能力直接关系到教学的效果，通过语言要进行讲解、传授有关知识、技术、技能，语言可以说是一种信息，语气、声调、节奏的变化，语言的艺术性，对一节好的体育课能起到非常重要的作用。因为，课中时间有限，精讲多练是体育课的核心，通过语言的交流使学生理解知识、掌握技术，这就要求教师运用语言的艺术达到最佳教学效果。每次在看观摩课时，都会听到，女教师的语言要比男教师好，小学教师的语言要比初、高中的好的言论，而在此观摩课中，天津的刘青老师（男），上的是水平四的三级跳远教材，在教学过程中，语言生动，活泼，亲切自如，讲解时还配合表情、手势和动作，上课语言的艺术性使上课的学生、听课的教师有一种身临其境的感受。

（三）教师的口令（口哨）与手势

教师的口令（口哨）与手势可以说是体育教师的专业语言，也可以说是辅助语言，本次观摩课，教师非常注重教学过程，无论提前是否排练，在宣布课的任务，目标时，教师们能根据具体内容提出一些的要求。比如：口哨声的长短、节奏变化代表什么？跑步、急停、跳起等。什么样的手势代表什么意思？停止练习、集中、散开等。让学生们明白理解后，再进入练习中，避免教师与学生在短暂的配合交流中产生的疑惑。如果在平时的教学中能将口令（口哨）与手势配合起来，才能起到更好的教学效果。

二、教学设计

一节好的有实效的体育课必须建立在好的课堂设计上，课的设计基本上包括教学目标、教学内容、教学过程、教学步骤、器材的应用等。

（一）教学目标明确、具体，具有可操作性

如：广州黄钦銮老师的水平五民族体育传统——舞龙教材；将课的目标制订为：1.复习游龙类的两个动作，学习穿腾类动作纵向曲线慢腾进、纵向曲线快腾进，并基本掌握。2.通过游戏、游龙类、穿腾类技术动作的练习提高学生的身体协调性与灵活性。3.培养学生团结合作、共同探索的精神，主动获取体育知识的能力、提高自信心。

（二）教学过程、教学步骤的运用要合理

它们是体育课的核心，也是决定一节体育课成败的关键。如，郑州的张金龙老师在水平二技巧课——跪跳起教学中，他紧扣教材和学生的实际情况，在课的流程上：准备部分围绕主教材，选择了鼓点操和垫上徒手操，充分利用小体操垫，同时将主教材内容融入到徒手操（脚面与小腿压垫、摆臂与摆臂制动）。在基本部分紧扣学习内容，先复习上节课内容，然后采用闯关的教学步骤，逐步提高练习的难度，为了将动作的难点使学生牢牢记住，编成了顺口溜（一二、一二压，一二、一二提，一二、一二收，一二、一二起，），使一个乏味单一的技术动作，学生在愉悦的练习过程中，产生兴趣，完成跪跳起。整堂课教师能够挖掘教材，注重教学细节，是用心在上课。

如，兰州的朱红芳老师在水平五技巧——手倒立教学中，她根据教材与学情，设计了一堂以辅助练习为主线的教学过程，因手倒立教材是高中教材中比较难掌握的一个平衡技术动作，是在肩肘倒立和头手倒立的基础上的一个提升，手倒立也是学习街舞breaking的基础。但由于受各种因素的影响，手倒立教材在多年的体育课堂中，被放在了遗忘的角落。相反高中学生正处于青春期，喜欢自我，喜欢具有挑战性的运动项目，尤其是街舞breaking，而手倒立是学习breaking的基础动作，并且国外正流行“倒立健身法”，中学生喜欢追“新”。为了使学生对手倒立教材很感兴趣，在课的开始部分，由小组长带领大家做队列队形练习，培养学生组织能力，在热身操的编排上教师始终围绕主教材——手倒立，编排了由分解到单个动作、由原定到上步动作，由一个方向到多个方向动作，由简到难，学生通过叠加式教学方法与手段，以模仿练习为主，在模仿练习的基础上，强调技术动作要领，掌握规范协调的基本动作及用力顺序。如，在学习手倒立内容时，采用多种辅助练习；半倒立——原地双手撑垫蹬摆——举腿上步蹬摆练习（身体没有完全倒立，蹬离地面即可），主要体会撑垫、蹬摆、直臂顶肩、抬头技术。在手倒立完整练习中，先采用多人保护与帮助下练习，根据学生掌握技术动作情况，逐步减少保护与帮助，当学生达到一定水平时，可将以前所的技巧技术动作或者与街舞breaking动作进行组合，来提高学生的练习兴趣，目的是学会锻炼身体的方法和技能，通过体育课的学习，互帮互学，勇于挑战自我。

三、器材的创新

每一次体育教学观摩，都有一批新颖、简便易用的创新器材，感觉耳目一新，器材运用的好与坏对体育课起着不可估量的作用。重庆的李玉龙老师在水平二快速跑教学中通过“阻力伞”为主线，使教学与游戏有机地结合，诱导学生发挥速度，增加学生的阻力负荷。在课的开始部分将手中的“阻力伞”做为放鞭炮游戏，在基本部分将“阻力伞”打开，体验阻力伞跑、系阻力伞跑、利用阻力伞分层次跑、速度与激情，在课的结束部分，让学生自己动手整理器材，锻炼了学生动手能力。通过一个简单器材的运用，多种辅助练习，引起了学生对枯燥无味、不愿意学的快速跑教材产生了浓厚的学习兴趣。

四、现场点评

从2013年第25届开始，每一节现场课后，刘端文老师能够根据授课教师的教学设计、单元计划、创新特点、学情分析、课时计划等以及实际上课的情况，客观的进行评价，在评价的过程中，刘老师用优美的示范，精炼的语言，现场采访等形式受到与会老师的高度评价与赞成。使大家受益匪浅，真正体现了注重教学细节、足于课堂实效。

《中国学校体育》2015年上半年增刊征稿通知

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