如何有效利用资源开展学校体育

邴守政

目前形势

学生需要体育，因为体育有健身、健心、促进社会化的功能；社会需要通过体育培养高素质人才促进社会发展。从人类素质学的角度可以清晰地看到体育教学的重要性。“人的素质学定义人的素质潜能包括四个方面的含义：（1）人的内在素质的规定性和量的规定性；（2）健康、体能、智慧、知识修养的统一体；（3）参与社会和素质演化；（4）心灵美和行为美的统一。”体育对促进人的身体素质的功能是毋庸置疑的，而通过体育提高身体素质应该从小抓起，也就是要以早期教育为重点，要以培养他们的健康意识，并从小养成锻炼身体的习惯和具备体育能力为主要目标，只要有了健康意识和锻炼身体的习惯及能力，提高身体素质就可能变成一种人们的日常行为行动。

问题之一：体育教学目标单一化

从纵向上看，一方面表现为体育教学目标和学校体育目标的表述之间缺少明显的差异，另一方面表现为对不同年龄段的目标规定缺少明显的区分性；从横向上看，目标内容的维度仍有待完善；不同年龄阶段之间的目标缺少衔接性；目标的确定普遍重视教的目标，对学习目标的确立过对教与学目标的合理转换有所忽略，导致学习目标本身所具有的激励功效、指导和反馈功效未能得到充分发挥；目标的确定与表述不够具体明确，提法较为笼统和模糊，目标缺少可操作性和可评价性；目标的设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计。

问题之二：体育教学内容竞技化

高中阶段的体育教学内容，是把竞技体育的知识、技能、技术进行加工改造后进行教学，可为在大学阶段提高打基础。但高中阶段的竞技体育教材化难度很大，直接把竞技体育内容简单搬到教材上，如篮球项目中篮高3.05米，田径的跨栏跑等，这样照搬是否可行？我们提的这些理想化的教材能否保证目标的实现能否有更好的方法？初、高中都是一样的，都是竞技性项目教材，引不起学生的兴趣，大部分学生无法掌握。

问题之三：教学过程技术化

体育教学过程就是发展学生能力的过程，它不能永远只停留在“教”的水平上，必须实现由“教”到“学”的转化。体育教学过程可以分为三个层次，这三个层次的体育教学过程可以说是一层从属于一层，即第一体育教学过程是由若干第二体育教学过程构成的，而第二体育教学过程又由若干第三体育教学过程构成。

问题之四：体育场地差

学校体育场地匮乏问题在我国学校体育发展过程中始终表现得比较突出，已经有很多专家做过调查和分析，这一问题主要集中在中小学校，尤其是经济欠发达地区的学校。上海市人均拥有体育场地1.71平方米，重庆市人均运动场地只有0.51平方米，北京市的中小学生人均体育场地也仅l平方米。据调查2005-2012年全国小学、普通初中体育运动场(馆)面积达标率不高，尤其是小学，仅仅过半。可见经济不发达的县镇情况并不乐观。即便教学过程安排得非常科学，教师非常敬业，不具备良好的实施条件，其效果也会大打折扣。体育场地差主要表现在三个方面。一是体育场地数量不足；二是体育场地质量不高；三是体育场地被挤占或挪作他用的现象比较普遍。正如《现代教学论与体育教学》一书中所说：“体育教学中，场地器材也是属于教学技术设备，它对体育教学的进行及其效果至关重要，甚至没有起码的体育场地器材，就不能进行体育教学。”

解决措施

长期以来，我国的体育教学存在着单一化和一刀切的倾向，由于体育课程标准统一性太强，灵活性不足，使体育课难以适应学生的个性特征、年龄特征和区域特征，体育课的质量也难以进一步的提高。要改变单一化和一刀切的倾向，就应当承认体育教学模式的多元化。教学模式的多元化是指正规体育课教学模式的多元化。教学模式的多元化有利于发挥地区的优势和学校的特点，也有利于发挥教师的特长与学生的个性。

1注重“ 两全”, 大面积提高体育教学质量面向全体学生

教师不仅要关心优秀学生, 更要关心后进生,要对每一个学生负责。针对不同类型的学生, 提出不同的标准和要求。对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导,在练习方法、难度上进行简化, 但在练习次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励, 加倍关心们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心, 激发他们的自尊心和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子生运动员同等光荣的思想, 使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育、爱参加体育锻炼。体育教学的全面性。在以往的体育教学中, 学生更多地获得的是体力和技能, 而明显缺少的是对原理的理解和感情上获得的成功感和愉悦体验, 也就是说在“ 懂、会、乐” 这三个体育效应中“懂”和“乐”是薄弱环节。因此在体育教学中, 我们必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点, 选择“发现式”“问题式”等新颖多变的教学方法和形式, 让学生动起脑筋, 边想边练, 练好了, 也明白了。“ 懂”了原理, 学生就可以在以后的体育实践中举一反三。

2挖掘体育教学中的美育因素

培养学生的审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教学。体育运动中的美主要有“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美, 它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学体育教学中的审美教育, 应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型, 促进机能完善, 帮助学生形成对身体的正确审美观念。

3改革传统教学方式

注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主, 学生没有自由表达的机会,总是教师教什么学生就学什么、练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育, 必须以学生的活动为主, 充分将发挥学生的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。

4改革课外体育活动

发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征, 是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程,应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不传授体育知识和技术, 而是引导学生根据计划、要求、兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习, 教师在必要时进行示范、指导、辅导、总结。课外活动的自主形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣，打破原来的班级分组, 实行年级分给；开放和实施一些普及性较强的体育活动项目,采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责, 为学生提供选择自己练习手段、练习难度、练习伙伴的机会, 创设自主练习的氛围；聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难；培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性, 结合参加体育活动的乐趣, 建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足,促进学生身体素质的全面提高。

学校现有资源的利用与开发

1充分利用学校周边的非体育场地

在大草坪、礼堂就可以做游戏、上武术课、在台阶、楼梯等地可以做跳台阶、跑楼梯等。另外，单一简陋的场地有选择地加以简单的改造就可以调动学生的积极性。如利用围墙对墙投掷、做屈臂撑练习；利用凳子间隔摆成跑道，做直线跑、曲线跑、加速跑的标志等。

2因地制宜，开展一场不受场地限制的活动项目

在教学中考虑自然环境对教学的影响以及学生的特点，增加一些学生喜欢的活动，如跳绳、丢沙包、拔河等一些传统体育游戏。适时运用，也可以在有限的场地内最大限度的调动学生参与的积极性。

3器材少的解决措施

自制部分器材，对与做工精细程度、规格标准要求较低的器材或器械，可以自制，向肋木、跳高架，甚至是跨栏架、乒乓球桌等。农用的资源很多，翠竹可以用来制作标枪；稻草、藤条可以编成拔河绳或跳绳，大大节约开支。对于一些不能自制的器材，则可以由学校出面与高一级学校或专业队联系，收罗其报废的器材。高一级学校或专业队的器材要丰富得多，且每年都要更换，向球类器材，报废了并不是破烂不能使用，而是磨损到一定程度需要更新，这样在一定程度上可以解决农村学校体育器材紧张的矛盾。还有一些器材不能自制，由于磨损小，价格昂贵，也不可能通过高一级学校所得，向武术器械、跳高用的海绵垫等。这些气械、器材又是教学所必须的，那么可以采取措施使相邻学校的这部分器材实现资源共享。安排教材时，几个学校协调统一，错开相同教材的教学时间，交换使用这部分器材，达到正常教学目的。

建 议

1狠抓政策落实

党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一五年规划的建议》，明确了今后5年我国经济社会发展的奋斗目标和行动纲领，提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。2006年中央“一号文件”《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》又提出加快发展农村义务教育、着力普及和巩固农村九年制义务教育、推动实施农民体育健身工程以及积极开展多种形式的群众喜闻乐见、寓教于乐的文体活动等一系列促进农村教育和体育发展的措施，农村学校体育的发展迎来了前所未有的大好机遇。应根据《教育法》《体育法》《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》的要求，抓住关键环节，全面推进农村体育教育，教育主管部门应加强检查评估、监督工作，不断完善农村学校体育政策和法规建设。尤其是各县教育局的体卫科(股)，应设专人负责农村中小学体育，加强指导，保证农村学校体育管理日常化，定期检查，并在财力上给予支持。

2 加强师资队伍建设

为了提高农村学校体育课的开课率和教学质量，必须认真贯彻《教师法》，稳定农村体育教师队伍。政府有关部门应采取有力措施，改善体育教师工作和生活条件，逐步提高其待遇，使其安心搞好体育教学工作。提高体育教师素质，多途径、全方位地扩宽培训渠道。在某些偏僻的农村学校，一个教师要兼好几门课程、好几个年级的教学，根据没有专职的体育教师，体育教学质量十分低下。为解决这一总是，可采用走出去，请进来的办法，加强其与城镇学校的联系，特别是城市教育部门可派出有经验的体育教师下乡指导，帮助当地教师提高体育教学水平。

3 增加经费投入

中央教育部门明确规定学校体育经费应占教育经费1% 。到2015年，随着我国经济的快速发展和对教育投入力度的加大，农村学校体育年人均经费也将得到相应的提高，预计中学生达到8.80元，小学生达5.60元。然而，由于我国地区之间、城乡之间教育投入水平不平衡，农村学校教育基础过于薄弱，“欠帐”太多，光靠从教育经费中“挤”出更多的部分用于发展农村学校休育还是解决不了“燃眉之急”。因此，政府部门还应把发展农村学校体育作为整个体育工作中一个重要环节来抓，多途径为农村学校体育的发展筹措体育经费，比如把体育彩票公益金的一部分用于农村学校体育场地建设和器材添置。