足球教学中如何培养学生的兴趣与素养

梁建萍

(江苏省宝应县文化体育广电新闻出版局 江苏宝应 225800)

足球教学中如何培养学生的兴趣与素养

梁建萍

(江苏省宝应县文化体育广电新闻出版局 江苏宝应 225800)

在学校足球教学实践与研究中,教师须依据新课程标准的要求,积极分析学生对足球运动训练的兴趣与特性,力争找到适合培养学生足球训练的最佳途径。把足球教学与素质教育紧密结合,以培养学生热爱足球运动,并提高学生自身素养让其终身受益。如何在训练中激发学生的运动兴趣,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在各方面健康、和谐地发展，这都是老师要迫切解决的问题。

足球训练 学生兴趣 技能素养 训练效果

学校足球教学的目的是要让学生掌握足球方面的体育运动知识、训练技能，以此锻炼学生的身体，增强学生的体质，培养学生顽强团结的意识。但目前足球教学的现状是：足球教学方法陈旧，学生基本是处于被动接受的状态，教学效果差，课堂效率低，教学任务很难完成。因此，在新课改形势下教师应努力提高学生足球训练的兴趣和素养，根据多年足球教学的实践经验，认为应从以下几方面去提高足球教学课堂效率。

1 建立和谐的师生关系,激发学生训练内需力

在教学中，教师起着主导作用，学生才是教学双边活动的主体。在教学中，教师的主导作用要落脚在学生的“学”上，尤其不能忽视教学中学生的主体作用。如何发挥教师的主导作用，如何调动学生足球学习与训练的积极性，建立和谐的师生关系，才是解决这一问题的基石。足球训练的基本知识、技术、技能从不会到会，学生训练强度加大，都需要学生主动积极的参与，所以兴趣是训练的催化剂。

足球运动具有集体性强、竞争激烈的特点。如何在对抗训练中调动学生学习的积极性，激发学生参与活动的欲望，良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。新课程的指导下，体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等、教学相长的师生关系，不断提高自己的专业素质和提升人文素养，给予学生充分的人文关怀。也就是说，教师只有关心爱护学生才会使学生备受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。融洽的师生关系、民主平等的作风，有利于提高教师的威信，有利于激发学生参与训练的主动性和创新意识。教师还须以自己对工作的责任心、对学生满腔热情的情感、克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的教育，时时处处严格要求自己，学生才积极效仿，并以你为榜样。足球运动深得学生的喜爱，兴趣是最好的老师。要掌握好足球运动的技术、技能，就必须下一番苦功夫，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生发现问题和善于解决问题的能力。在教师的指导下，学生可以自主选择适当的练习内容、练习方法来加强训练，允许学生在基本教学内容内选择学习进度，也允许学生选择利于训练的个性化活动项目。这样的课堂改变了学生被动接受的局面，给了学生充分的信任与自由，与学生的现实需求紧密结合，学生始终处于一种轻松愉快的教学氛围之中。学生根据要求积极练习并自由发挥，学生的主观能动性得以展现，进一步提高了学生的动作要领和练球技术。学生就会乐于训练和学习，必将激发起强大的学习内需力，学生兴趣高涨，转化为自主化、个性化的学习精神态度和行为，学习效果得以突飞猛进的提高。

2 学生合作训练,提高团队集体素养

合作训练能够实现学生足球训练对抗的积极性和实战性，培养学生自主合作学习的意识。在合作训练中，学生可以多方面多角度地参与，不再是被动接受者和机械训练者，而是新知识、新战术的实践者和创造者，在训练中还能享受到足球运动带来的愉悦，有利于对足球训练产生浓厚的兴趣，达到良好的训练效果。掌握足球的基本技术、让学生自己主动体验运动参与的乐趣是足球教学的主要任务。团队合作中，让学生体会每个动作，教师及时提醒学生如何改进动作，敢于在同伴中展示自己的才能，善于暴露自己的弱点，对错误的动作敢于请教改进，形成良好的训练氛围，并能达到相互学习共同提高的训练目的，这样就保证学生在宽松、愉快的活动氛围中将一些枯燥的技术性训练转化为生动有趣的集体活动。在默契配合中，与队友建立起互信的关系和友谊，认识到足球这一集体项目只有团结协作共同努力才能战胜对手。为了能满足个别学生的求知欲，学生可以选择不同的难度敢于超越自我，使学生的身心得到全面的发展，达到教学目标。所以，学生合作训练不但能发挥学生的主体作用，打破传统的教学模式，注重学生的个性发展，还能培养学生集体荣誉感和责任心，提高团队集体素养。

3 教学形式不拘一格,激发学生兴趣,提高训练效果

足球教学要改变单一的授课方式，力求做到个性化、多样化、人性化，要做到形式不拘一格，努力提高学生参与足球运动的积极性，提高学生自主学习的能力。教学相长，给予学生充分的自由度，注重发展学生的创造性，培养学生的实践能力，让学生在学习中发现问题，并通过训练来解决问题，并在不断地实验中得到提升。让学生在学习中直观的发现问题，借助多媒体可以有效提高学生对足球知识及内涵的认知和能力。

3.1 借助多媒体技术,教学内容更加逼真生动

讲解法和示范法是传统足球课的教学模式，在这种教学模式引领下，学生往往只会被动地接受知识，极大限制了学生的个性发展与自身综合素质的提高，也影响了学生的接受和认知能力。多媒体教学具有声音、图像、动画结合等优势，做到了图文并茂，多媒体技术用于教学，可以直观、形象地把知识呈现给学生，还可以用动画的形式将复杂的技术要领通过慢镜头回放或定格的方式从不同角度展示在学生面前，做到了讲解更加细致，动作的要领讲解、分解更加轻松，适时演示动作的全过程加以强化。运用现代技术还可以帮助学生加深理解现代足球训练的先进理念，有利于学生模仿动作，培养正确的动作技术要领，活化了教材，改变了以往的枯燥乏味的教学。

3.2 以人为本,优化授课

中小学的足球教学，不单单是让学生学习一项运动技能，更重要的是培养他们终身锻炼的意识和科学的锻炼习惯。通过网络知识既可以拓宽学生的足球知识，又能促进中小学生对计算机知识的巩固。我们可以根据实际情况，根据中小学生的年龄和身体特点，可以利用网络资源开展情景式教学、协作式教学、合作式教学，做到以人为本，开发出适合于自己学校的的足球校本课程，以此优化授课质量。中小学足球教学中采用“小群体式学习”的体育教学模式，强调学生小组合作学习能力的重要性，学生在合作学习过程中能提高组织能力、合作能力和实际交往能力，培养学生的个性与社会性共同发展，教师应对学生给予足够的信任和尊重，培养学生的自信心，发展学生的个性，全面提高学生的综合素质。

4 适时开展游戏教学,强化基本技术训练

以培养和激发学生对足球运动的兴趣为切入点，强化基本技术的训练方法，将足球训练巧妙融入游戏之中，可有效调整练习中学生产生的抑制心理。足球教学具有广泛的活动空间，足球教学的特点就有异于其他课堂教学，这也正为趣味游戏提供了场所。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣。游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合青少年的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。所以教师恰当地开展各类体育比赛(竞赛)，组织集体对抗比赛或者个人竞技，进行有意识的比赛活动，确实能够活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与到游戏当中并提高练习兴趣，在比赛之中，学生学会了正确面对成功和失败，并培养起坚韧不拔的品质和能力。积极创造良好的训练环境和氛围，以培养学生对足球的强烈爱好，提高学生积极参与足球活动的浓厚兴趣，让学生积极认真地投入训练。在熟悉球性的训练中，通过各种颠球技巧结合颠球才艺展示、颠球比赛等游戏，引导学生相互学习，调动学生练习的积极性和主动性，学生的“球感”会明显增强。因为良好的球感是控球的基础和前提，所以，练习者必须只经过大量的接触球和训练，才能获得良好的球感。在此技术之上，学生就会很容易掌握正确的踢球方法，并能提高身体各部位对球的控制能力。因此，在训练初期要把发展球感作为第一要务，并且循序渐进地贯穿于训练的整个过程。在训练中，教师及时提示和讲解要领，做到有的放矢，不断强化基本技术训练。

总之，足球是一项集体运动，要求学生有强烈的集体主义精神和团队协作精神，只有将个体优势转化为集体的作用，才能逐渐培养起中小学生健全的人格和社会意识，树立起正确的价值观和人生观。

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2095-2813(2014)10(b)-0132-02