浅谈农牧区中学数学课堂教学

姚亚丽

摘 要：农牧区大多位于我国的西部，这一区域的经济发展水平较低，科学文化水平发展迟缓，受教育程度和整体教育水平都处于全国的最低点。因此农牧区的中学教学也面临着严重的困境和问题。中学数学教学对于农牧区的学生来说，有一定的难度，无论是教师开展教学还是学生学习知识，语言都成为严重的困扰。这一地区居民的整体汉语水平不高，理解汉语言的能力相对有限，这都为教学的开展带来困扰。本文就将针对当前我国农牧区中学数学课堂的教学现状进行分析，并且提出相应的解决措施来提升教学水平。

关键词：农牧区；中学 ；数学课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-263-01

中学数学教学，注重逻辑思维能力的训练和培养，因此对于学生的整体要求很高。可是针对我国农牧区的中学数学教学来说，因为汉语推进和开展有一定的阻碍，农牧区学生学习汉语的能力较低，理解汉语的水平也相对较差，所以中学数学的有效开展就会受到很严重的影响。

一、当前我国农牧区中学数学课堂教学的现状分析

1、教学的内容和目的难以传达

我国农牧区的整体教育水平较低，同时这一区域学生学习汉语的能力较为有限。很少有学生可以很好的理解汉语的内容，并且对汉语的含义了解不多。因此，虽然大部分的学生在平时的说话交流中，能够使用汉语，但是有些学生汉语能力较差，不能够准确表达自己的意思，尤其是在数学课堂上用数学语言表达更加困难。

2、师生关系不够和谐

因为语言沟通存在障碍，所以农牧区的教师和学生之间难以建立起一种相对和谐的师生关系。教师缺乏对学生更深层次的关心，从而造成学生学习感到困难，生活缺乏关注，教学的目的必然不能够达成。

3、教学内容枯燥，手段单一

由于农牧区的整体教育水平落后，教学设施的配置也成为影响教学的最主要因素。所以不可避免的就会造成教学手段的单一和教学内容的枯燥。现阶段大多农牧区数学教师只能选影择板书的形式进行教学，学生们也会失去很多亲自实践和参与的机会。此外，虽然学校的多媒体设备设施安装齐全，但是其配套设备却不完善，如实物投影、图像、视频等素材都很缺乏。

4、师资队伍相对匮乏

因为农牧区主要分布在我国的西部，无论是自然条件还是经济水平，都与我国的整体发展不相协调。所以对于农牧地区来说，影响教育的最主要因素还有师资队伍的匮乏。我国每年只有极少一部分教师肯到农牧地区参加工作，所以建立起教师专业素质较高，思想道德水平完善的队伍非常困难。

二、提高我国农牧区中学数学课堂教学水平的措施和方法

1、加大对农牧地区的支持和扶持力度

我国的政府和相关责任部门加强对于我国农牧地区的支持和扶持力度是改进农牧区总体教学有效性的重要途径。所以，广大教育主管部门应当为这一地区建设更多的受教育场所，加大教育设施的投入，引入多媒体等全新的教育教学手段，为学生提供和其他地区学生一样的学习待遇，从而真正的体现出农牧区中学数学课堂教学的改变。

2、建立相对和谐的师生关系

农牧区初中数学教学建立起和谐的师生关系，也是开展中学数学课堂教学的有效措施。中学数学教学，具有一定的难度，要求学生具备较强的逻辑思维能力，因此教师应该注重对学生思维的开拓，通过和谐的师生关系做为引导和前提，帮助学生更好的开展学习，也让学生在相对活跃的学习氛围当中，积极主动的参与到课堂教学当中来。在学习当中充分的发挥出主观能动性，让自身的主体地位在最大程度上得到展现。

3、拓宽教育手段，创新和丰富教学内容

农牧区因为教学环境有限，所以很多时候选择的教学手段也是教师板书的形式。因为多媒体等全新的教学技术引入到农牧地区，还需要一定的资金支持和扶持力度。由于党和政府的重视及大力支持，当前农牧学校几乎每个学校都配备了多媒体设备，但是其能够因公的数学教学软件却很少使用，有的教师甚至不会使用。如几何画板、Mathematica等。为此，加强多农牧教师的大力培训，教会他们使用多媒体设备，从而为拓宽教育手段，创新教学内容做好充足的准备。例如讲全等三角形的相关知识，教师除了按照书本，在黑板上画图来为学生呈现，利用三角尺或者教具来为学生进行实际的操作，会更加的直观和清晰，便于学生理解，对于学生了解全等三角形的相关性质也有重要的意义和帮助。

4、活跃课堂教学氛围

农牧区学生学习环境本身就比较单一，学习氛围相对枯燥，他们接触的事物和相关的教学设施也比较少，所以这就更要求教师活跃课堂教学氛围，在最大程度上改善课堂教学枯燥的现象。除了单一的讲授课程以外，教师可以不定期的举行一些小的比赛，例如将男女生分成两组，进行数学测试，或者数学知识小比拼，这有利于提升学生学习的积极性，也有利于充分的调动学生思考的兴趣。代数相关知识的教学过程中，可能并没有几何那么直观，这时候就需要教师为学生设置一些场景。比如将单一枯燥的数字和现实生活当中的一些现象连接起来，融入生活，这样也有利于学生理解课堂教学内容，对于改善和提升中学数学课堂教学的现状有着重要的意义。

当前我国农牧区的整体教学环境还相对落后，因此要格外的重视对于这一地区的教学工作开展。党和国家相关部门应该予以高度的重视，给予足够的支持和扶持，同时也要提升农牧区教育工作者的整体素质和专业水平。对于农牧区学生的整体教育也要提升到一个全新的高度，不仅仅要把中学数学课程开展好，更要将农牧区的整体教育水平提高起来。

参考文献：

[1] 于 波.20世纪我国中学数学课堂教学变革研究[D].西南大学，2008年.

[2] 邵 迎.优化中学数学课堂教学设计的实践研究[D].天津师范大学，2012年.

[3] 薛东贵.新课程标准下的中学数学课堂教学改革刍议[J].成功（教育），2010（01）.

[4] 庞 伟.邓玉林.中学数学课堂教学有效性的探究[J].才智，2014（15）.