提高初中化学课堂教学有效性

曹伯兵

摘 要：本文主要从树立全新的质量观，精心备课，优化教学设计，采取分层教学，促进共同发展，提高教学行为的效率等方面来阐述在初中化学教学中，如何采取有效的教学措施，提高课堂教学有效性的。

关键词：化学；课堂；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-223-01

课堂教学的时间是一定的，学生能不能在课堂上学习到更多的知识，在课堂内能不能获得更多的发展，关键看教学的有效性。新课改大力倡导减负增效，拒绝用增加学习负担的方法来提高教学质量，因此，提高课堂教学的有效性是促进教学质量提高的关键，也是落实减负增效教学精神的必要手段。那么，在初中化学教学中，如何采取切实可行的措施，提高课堂的教学有效性呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。

一、树立全新的质量观

在传统的应试教学中，老师不担心课堂的教学效率，即使课堂的教学效果不好，可以采取补课或者增加学生的练习量来提高教学质量，这是增加学生学习负担的笨方法，不利于学生的身心健康，还使很多学生感觉学习无趣，产生厌学心理。新课程教学要求老师改变教学观念，以学生的全面发展为中心，不能增加学生的学业负担，因此，提高教学质量的主要手段，就是要向课堂要效率，向课堂要质量。只有课堂的教学效率提高了，才能真正的减轻学生的学习负担，才能让学生快乐的学习，才能有利于学生的全面发展。

二、精心备课，优化教学设计

备课不仅要备教材、教法，更要备学生。学生是学习的主人，没有学生的积极参与，再好的课堂教学设计，也是没有效率的。因此，在备课的时候，老师要充分考虑学生的学习情况，知道学生的兴趣与爱好，要想法设法的调动学生的学习积极性。无论是学习活动的安排，还是练习作业的设计，无论是教学的组织，还是各个教学环节的衔接，都要紧凑，不能浪费时间，毕竟课堂教学的时间是有限的，只有不浪费任何时间，才有好的教学效率。为了达到高效的课堂教学效率的目标，老师应该积极的参加各种集体备课，相互取长补短，促进共同提高。对于年轻的老师来说，可以向老教师学习教法。老教师有丰富的教学经验，很多教学经验都是资料上学不到的，非常值得年轻老师的借鉴；对于老教师来说，年轻老师的知识新，尤其在做课件方面，技术娴熟，会给老教师提供很大的帮助。新课改提倡合作学习，要求学生进行合作学习，老师首先要学会合作，合作能发挥集体的智慧，能使每个老师的教学设计变得更加完善，从而为课堂教学效率的取得提供技术支持。

三、采取分层教学，促进共同发展

每个班级里的学生都存在着差异，欲提高课堂的教学效率，必须让每个学生都能得到发展。那么，如何实现让每个学生都能得到发展呢？最好的教学措施就是要采取分层教学的方法。分层教学能很好的照顾到不同层次的学生，在实际的教学中，老师要尽量让每一个学生，对于每一种题型，都拥有自己能理解、掌握的方法。作业设计也要分层，根据本课的教学重点以及中考考点精心选择、设计习题。习题选择要典型、并考虑不同层次的学生设计出基础题，中档题，思考题等三个层次的题目。教学要坚持走起点低、落点高的路子，在变式训练中实现能力的稳步提升，进而让所有学生在练习和解答中得到收获和提高。比如，在中和反应教学设计时，可以这样设计：首先，初探中和反应，用趣味实验——红酒变白酒的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望：红酒变白酒，是盐酸“吃掉”氢氧化钠还是盐酸“吃掉”酚酞？这样就巧妙地引入学习主题——酸和碱之间会发生什么反应？其次，再探中和反应，在初步认识了中和反应后，鼓励学生带着问题进行探究实验设计：提出把白酒变为红酒的学习任务，鼓励学生尝试解决，使学生在实践中获得了更多的感性认识，同时能培养学生的逆向思维。最后，自主合作探究，教师角色定位在引导学生分析实验现象、探讨变化本质方面，设计这样的问题：HCl与NaOH反应生成什么物质？它们是怎么变成NaCl的？你还有其它的设计吗？这样的教学能使每个学生都能得到思维的发生与知识、技能的提高。

四、提高教学行为的效率

教师在课堂教学上的言行必须谨慎，讲解的要缜密，而且语言要精练，组织的学习活动要科学合理，否则就会浪费时间，影响课堂教学的有效性。

1、化学实验教学方面。化学教学一定有实验，新课改大力提倡进行科学实验的探究，因此做好探究式教学尤为重要，它能很好的发展学生的创造性思维能力，培养探究问题的精神及解决问题的能力。教学一般为：提出问题——假设推测——实验验证——得出结论。如：探究一瓶NaOH是否变质？展示一瓶氢氧化钠固体――是纯净的氢氧化钠吗？――是（否）纯净的氢氧化钠――用怎样的实验证明自己观点的正确（加稀HCl是否产生气泡）――动手实验――根据自己观察到的现象得出结论。

2、用好多媒体。多媒体有强大的影视功能，能方便的向学生展示各种文字与图片，节约了老师书写的时间，从而有效的促进了课堂教学效率提高。化学上有很多难以想象的微观世界方面的知识，可以用多媒体把微观世界运动以生动的图画向学生表现出来，从而帮助学生将微观变化与宏观现象有机统一起来。如分子可以不断的运动的实验，设计三维动画模拟氨分子运动使酚酞变红的情况，从微观上加深对分子运动的理解。另外像分子结构微粒间有空隙等概念，利用计算机的图像和动画直观形象地加以再现，将微观世界的运动形象化，有利于学生理解。

总之，在具体的教学中，老师要改变自己的教学观念，要用新课程教学理念武装自己的头脑，并在实践中不断的探索、总结，使自己的教学能力不断的提高，自己的教学艺术不断的进步，从而为每节课的教学效率提高提供有效的保障。

参考文献：

[1] 柳德玉.《提高课堂教学效率的策略与方法》西南师范大学出版社.

[2] 王方林.《课程改革与教师角色转换》人民教育出版社.