有了爱才有了真正意义上的教育

谭丽萍

摘 要：爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。我在多年来的教育教学过程中，注重用教师的爱来教育学生，收到了良好的教育效果。

关键词：尊重与信任；爱；孩子

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-207-01

英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德，也是教师的天职。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。我在多年来的教育教学过程中，注重用教师的爱来教育学生，收到了良好的教育效果。

一、爱孩子就要理解孩子

爱学生必然就会关心学生，要从不同的角度体贴关心学生。关心他们的生活，爱护它们的身体，指导他们的学习，帮助他们解决困难。

我班有个女孩叫郑婉君，思维也开阔，发言积极，语言表达能力强，讲起道理头头是道，可就是好动、话多，搞得前后左右一片不得安宁，经常有副课老师反映她，更让我头痛的是，她经常不交家庭作业，原因是没写，和父母沟通交流管理好孩子的学习，父亲说：“我是个司机，一年在家没几天”。母亲说没有固定的时间在家看她学习，孩子经常是一个人在家。因此，就养成了不做家庭作业，撒谎上骗老师，下骗父母的习惯。为了彻底改变她的行为习惯，本学期一开学，我就让她制订了一日学习计划，并让她自己签字，按计划上去做，她爽快地答应了。然而两周过去了，屡屡出现她不交作业的情况。一日，我按耐着自己的冲动，把她叫到办公室，心平气和地和她交流，她忍不住哭出声，说：“不交作业是我一年级时的老师给我贯出的毛病，因为那个老师写不写作业根本不管。”我说：“你在这里已经上了两年了，早应该改过来了，你觉得这个理由合适吗？”，一番谈话之后，她又是答应很快补上作业。之后我找来她的父亲进行了2小时的谈话，父母认同了我的看法，并答应多抽时间管理孩子。

一日，我在她的周记中看到了这样一段话：“我很喜欢我的班，我不愿离开这个班，我更喜欢我们老师，她虽然对我要求很严，要求很高，但我觉得这都是为我们好。我近期老不完成作业，是因为寒假作业做的不好，老师让我重新检查补完，再加上新学的作业，我感到总也写不完，很累。”此时的我，心里一阵酸楚，这样的孩子，我们还能说什么，应给予她更多的关爱，体贴、和理解，就一定能改变她的不足。

一天早上，我带学生去广场参加德育宣传月动员大会，由于要求学生穿校服，学生都只穿了毛衣毛裤，孩子冷的发抖，我穿着棉衣包裹着几个孩子，只听见一个声音说：“老师，我能叫你妈妈吗？”，转身望去，是郑婉君，她双手塞在我的背后，爬在我的背上，动情的说。我高兴地说：“我有你这么个漂亮女儿该多好”。她“妈妈，妈妈”的叫着，我顺势说：“当我女儿有个很低的要求，每天自觉完成作业就可以了，能做到吗？”，她高兴地说：“一定能做到”，我由衷的笑了。

作为老师，我们不应该对学生有任何偏见，我们应把爱的阳光撒向每个孩子的心田，当我们用充满爱的目光去平等地看待学生时，将会欣喜地发现：每个孩子身上都有闪光点，每一个孩子都是可爱的。我深深地感到：“有了爱，才有了真正意义上的教育”这句话的深刻含义。

二、爱孩子就要信任尊重他们

尊重与信任是亲兄弟，学生既要尊重学生又要信任学生。信任学生就要放手让学生去锻炼，培养他们，自主、自立、自理的能力，发挥他们的主动性和创造性。

我班上有一个男孩，叫刘玥山，父母都是做家具生意的，每天早出晚归，对他的学习根本没时间过问，在这样的环境中，他逐渐形成了坏毛病：不及时、按时完成家庭作业，撒谎骗父母、老师，每天放学很晚回家，到处乱跑，与同学无法和谐相处等等，与他父母多次沟通，但结果是父亲把他一顿痛打，有两次打得他走路都一瘸一拐，让人看了很心疼。我一边和他父母沟通再不能打孩子，一边常与孩子沟通，让他知道自己身上的许多优点，并让他当语文组组长，这一招真灵，他学习的积极性渐渐高了，不完成作业的次数少了。有一天，下课了，我边收拾东西边问他：就要考试了，你打算考多少分？给自己定多高分呢？”他自信地回答：“我想考90分以上！“因为他以前还经常不完成作业，也很少考90分以上，看到他有这么高成绩的想法，我很高兴地点了点头，数学老师插嘴说：“你听他的，能考60、70分都不错了！”话音刚落，我看见他愉悦的表情立刻消失了，羞愧地、深深地埋下了头。刹那间，他脸上露出自卑、痛楚的窘迫样儿。是呀，老师的一句不经心的话语会无情地刺伤一棵稚嫩向上的心呀！或许就是老师的一句“损言”而抹杀了孩子走向成功的自信！我赶紧笑着对他说：“别泄气，我相信你能行，因为你已经有了一定进步，再加点油，你一定会成功的，好吗？”他使劲点点头。考试结果出来了，他竟然考了93分！这个成绩虽然不是全班最高分，但对他来说这简直是零的突破！对他来说，这不仅实现了一个“诺言”，更使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当我公布了他的成绩，不仅他乐红了脸，同学们也使劲为他鼓掌、祝贺，掌声久久不息。

晚上，回到家看书时，陶行知先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别急忙把他们赶跑，你可要等到做火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生？”我工工整整地把它抄在本子上，我时刻都要把它铭记在心中—为了我那些可爱的学生们。

正如俗话说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令难行”、“身教重于言教”，这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷模。正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。所以，只有用爱才能教育孩子，每个教师都应该热爱学生。