高职《电气液压与气动传动》课程教学改革探究

刘百顺

摘 要：本文首先对《电气液压与气动传动》进行了简单的介绍，提出教学改革的课程设计流程图，通过两届学生课程的教学改革实践，使学生产生了学习的兴趣，提高学生学习的能动性。为同类课程的教学改革提供参考。

关键词：电气液压与气动传动 教学改革 课程设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0144-01

在高职机械类专业课程教学中，《电气液压与气压传动》是一门重要专业基础课。随着科学技术的进步，它与机械、电子、检测等技术相结合，使原始的“液压与气动技术”进入了机、电、液（气）的发展阶段。所以在教学设置上我院将该课程改为《电气液压与气压传动》。课程要求理论基础扎实，实践技术过硬，才能与生产实际联系。这就给教师提出了更高的要求。

传统的“教师、黑板”的教学模式已不再适应现在的教学内容和学生情况，教学改革势在必行。针对我国高职院校的机械类课程培养目标，在教学内容的选择上，以“实用、够用、会用”为标准，理论联系实际，将课堂设置在实验（训）室，让“学生在做中学、教师在做中教”，充分体现课堂以学生为中心。《电气液压与气压传动》课程在我院已经开始进行教学改革，通过两届学生的实践，取得了良好的教学效果。

1 课程设计过程

教学改革后的课程设计坚持以坚持以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑的理念，每个教学情景提出一个案例（任务），如图1是课程设计流程图。在课前要求同学们根据实训室设备情况分组，并进行简单预习。课程开始时教师提出课程任务，并对准备所用的理论难点进行讲解。

1.1 课程案例（设计任务）

设计某物料的自动往复式抓取机的机械臂，要求通过双作用液压缸的自动往复动，实现机械臂的伸缩。提供的液压、电气元件为双作用液压缸、电控行程开关、三位四通双电控换向阀、电气控制盒等。学生完成设计后，能够在按下电气控制按钮时，使双作用液压缸在一定范围内进行自动往复运动。提示可以先利用软件进行液压、电气回路设计，设计正确后可以利用实训室内现有元器件进行验证。

1.2 利用FluidSIM—H软件进行设计验证

FluidSIM软件能对液压和气动系统进行快速有效的设计，并能对所设计的系统进行仿真，检验系统的工作过程是否符合设计要求。FluidSIM—H是该软件的液压模块。

设计过程：（1）按照设计任务新建液压回路文件。利用软件的仿真功能验证液压回路是否正确，是否能够达到设计要求。（2）设计电气控制回路，并进行验证。（3）学生设计完全正确后，在实验台上进行验证。（4）教师在巡视指导过程中解决学生在实践中出现的问题，如液压管中因有油压，而不能顺利接到液压上等问题，同时在指导过程中对优先完成任务的同学提出新的要求，进行改进设计。

1.3 教师点评讲解

教师根据在指导实践过程发现的问题进行解答分析、对学生出现的不良动作进行纠正，听取学生对任务完成情况进行汇报、互评，最后教师进行分组点评和总体评价，并根据任务完成情况和每个同学的具体表现给出综合评价成绩。同时在讲解后可以针对部分优秀同学的改进设计（新思路）进行讲解，以拓宽同学们的视野，发挥同学们的创造性。

2 结语

在《电气液压与气压传动》课程的两届学生教学改革实践中，发现这种课程设计能够很好的调动学生的课堂积极性，发挥学生的主观能动性和创造性，利于高职高专学生对本课程的理论知识的掌握。

参考文献

[1] 王瑞清，马宏革.电气液压与气动技术[M].化学工业出版社，2011.

[2] 余金伟.FluidSIM软件在气动系统设计中的应用[J].现代制造技术与装备，2008（6）：22-23.

[3] 左健民.液压与气压传动[M].机械工业出版社，2000.endprint

摘 要：本文首先对《电气液压与气动传动》进行了简单的介绍，提出教学改革的课程设计流程图，通过两届学生课程的教学改革实践，使学生产生了学习的兴趣，提高学生学习的能动性。为同类课程的教学改革提供参考。

关键词：电气液压与气动传动 教学改革 课程设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0144-01

在高职机械类专业课程教学中，《电气液压与气压传动》是一门重要专业基础课。随着科学技术的进步，它与机械、电子、检测等技术相结合，使原始的“液压与气动技术”进入了机、电、液（气）的发展阶段。所以在教学设置上我院将该课程改为《电气液压与气压传动》。课程要求理论基础扎实，实践技术过硬，才能与生产实际联系。这就给教师提出了更高的要求。

传统的“教师、黑板”的教学模式已不再适应现在的教学内容和学生情况，教学改革势在必行。针对我国高职院校的机械类课程培养目标，在教学内容的选择上，以“实用、够用、会用”为标准，理论联系实际，将课堂设置在实验（训）室，让“学生在做中学、教师在做中教”，充分体现课堂以学生为中心。《电气液压与气压传动》课程在我院已经开始进行教学改革，通过两届学生的实践，取得了良好的教学效果。

1 课程设计过程

教学改革后的课程设计坚持以坚持以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑的理念，每个教学情景提出一个案例（任务），如图1是课程设计流程图。在课前要求同学们根据实训室设备情况分组，并进行简单预习。课程开始时教师提出课程任务，并对准备所用的理论难点进行讲解。

1.1 课程案例（设计任务）

设计某物料的自动往复式抓取机的机械臂，要求通过双作用液压缸的自动往复动，实现机械臂的伸缩。提供的液压、电气元件为双作用液压缸、电控行程开关、三位四通双电控换向阀、电气控制盒等。学生完成设计后，能够在按下电气控制按钮时，使双作用液压缸在一定范围内进行自动往复运动。提示可以先利用软件进行液压、电气回路设计，设计正确后可以利用实训室内现有元器件进行验证。

1.2 利用FluidSIM—H软件进行设计验证

FluidSIM软件能对液压和气动系统进行快速有效的设计，并能对所设计的系统进行仿真，检验系统的工作过程是否符合设计要求。FluidSIM—H是该软件的液压模块。

设计过程：（1）按照设计任务新建液压回路文件。利用软件的仿真功能验证液压回路是否正确，是否能够达到设计要求。（2）设计电气控制回路，并进行验证。（3）学生设计完全正确后，在实验台上进行验证。（4）教师在巡视指导过程中解决学生在实践中出现的问题，如液压管中因有油压，而不能顺利接到液压上等问题，同时在指导过程中对优先完成任务的同学提出新的要求，进行改进设计。

1.3 教师点评讲解

教师根据在指导实践过程发现的问题进行解答分析、对学生出现的不良动作进行纠正，听取学生对任务完成情况进行汇报、互评，最后教师进行分组点评和总体评价，并根据任务完成情况和每个同学的具体表现给出综合评价成绩。同时在讲解后可以针对部分优秀同学的改进设计（新思路）进行讲解，以拓宽同学们的视野，发挥同学们的创造性。

2 结语

在《电气液压与气压传动》课程的两届学生教学改革实践中，发现这种课程设计能够很好的调动学生的课堂积极性，发挥学生的主观能动性和创造性，利于高职高专学生对本课程的理论知识的掌握。

参考文献

[1] 王瑞清，马宏革.电气液压与气动技术[M].化学工业出版社，2011.

[2] 余金伟.FluidSIM软件在气动系统设计中的应用[J].现代制造技术与装备，2008（6）：22-23.

[3] 左健民.液压与气压传动[M].机械工业出版社，2000.endprint

摘 要：本文首先对《电气液压与气动传动》进行了简单的介绍，提出教学改革的课程设计流程图，通过两届学生课程的教学改革实践，使学生产生了学习的兴趣，提高学生学习的能动性。为同类课程的教学改革提供参考。

关键词：电气液压与气动传动 教学改革 课程设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0144-01

在高职机械类专业课程教学中，《电气液压与气压传动》是一门重要专业基础课。随着科学技术的进步，它与机械、电子、检测等技术相结合，使原始的“液压与气动技术”进入了机、电、液（气）的发展阶段。所以在教学设置上我院将该课程改为《电气液压与气压传动》。课程要求理论基础扎实，实践技术过硬，才能与生产实际联系。这就给教师提出了更高的要求。

传统的“教师、黑板”的教学模式已不再适应现在的教学内容和学生情况，教学改革势在必行。针对我国高职院校的机械类课程培养目标，在教学内容的选择上，以“实用、够用、会用”为标准，理论联系实际，将课堂设置在实验（训）室，让“学生在做中学、教师在做中教”，充分体现课堂以学生为中心。《电气液压与气压传动》课程在我院已经开始进行教学改革，通过两届学生的实践，取得了良好的教学效果。

1 课程设计过程

教学改革后的课程设计坚持以坚持以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑的理念，每个教学情景提出一个案例（任务），如图1是课程设计流程图。在课前要求同学们根据实训室设备情况分组，并进行简单预习。课程开始时教师提出课程任务，并对准备所用的理论难点进行讲解。

1.1 课程案例（设计任务）

设计某物料的自动往复式抓取机的机械臂，要求通过双作用液压缸的自动往复动，实现机械臂的伸缩。提供的液压、电气元件为双作用液压缸、电控行程开关、三位四通双电控换向阀、电气控制盒等。学生完成设计后，能够在按下电气控制按钮时，使双作用液压缸在一定范围内进行自动往复运动。提示可以先利用软件进行液压、电气回路设计，设计正确后可以利用实训室内现有元器件进行验证。

1.2 利用FluidSIM—H软件进行设计验证

FluidSIM软件能对液压和气动系统进行快速有效的设计，并能对所设计的系统进行仿真，检验系统的工作过程是否符合设计要求。FluidSIM—H是该软件的液压模块。

设计过程：（1）按照设计任务新建液压回路文件。利用软件的仿真功能验证液压回路是否正确，是否能够达到设计要求。（2）设计电气控制回路，并进行验证。（3）学生设计完全正确后，在实验台上进行验证。（4）教师在巡视指导过程中解决学生在实践中出现的问题，如液压管中因有油压，而不能顺利接到液压上等问题，同时在指导过程中对优先完成任务的同学提出新的要求，进行改进设计。

1.3 教师点评讲解

教师根据在指导实践过程发现的问题进行解答分析、对学生出现的不良动作进行纠正，听取学生对任务完成情况进行汇报、互评，最后教师进行分组点评和总体评价，并根据任务完成情况和每个同学的具体表现给出综合评价成绩。同时在讲解后可以针对部分优秀同学的改进设计（新思路）进行讲解，以拓宽同学们的视野，发挥同学们的创造性。

2 结语

在《电气液压与气压传动》课程的两届学生教学改革实践中，发现这种课程设计能够很好的调动学生的课堂积极性，发挥学生的主观能动性和创造性，利于高职高专学生对本课程的理论知识的掌握。

参考文献

[1] 王瑞清，马宏革.电气液压与气动技术[M].化学工业出版社，2011.

[2] 余金伟.FluidSIM软件在气动系统设计中的应用[J].现代制造技术与装备，2008（6）：22-23.

[3] 左健民.液压与气压传动[M].机械工业出版社，2000.endprint