关于初中语文名著导读教学的思考与尝试

邢兰云

摘 要：“名著导读”现状不容乐观，语文教师要身体力行，不断尝试引入课堂，关注学生个体阅读。

关键词：名著阅读；思考尝试；关注个体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-099-01

当今社会读书、看报这些传统的获取知识和信息的方式正在被光怪陆离的网络世界替代，缺乏甄别能力的中学生面对如此广阔而复杂的阅读世界，该何去何从，令人不堪其忧。

《初中语文新课程标准》中明确规定：第四学段（七一九年级）的学生，学会制订自己阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

对学生而言，名著阅读是课外拓展，新奇有趣，对语文教师而言，又增加了一项教学任务，便是一种责任和使命。

可是据笔者观察，这些装帧精美的各种名著被学生买回家后，走马观花地翻看几眼，东拼西凑地摘抄几段。多数学生阅读名著是为了应付作业。

再看看语文课堂上的“名著导读”教学现状。有些教师除了寒暑假布置阅读任务，平时上课根本不涉及，只是在期中或期末考试前花费一两节课时间，罗列本册名著导读篇目的作者、人物、性格、情节等，然后要求学生死亡硬背，短短几十分钟，两三部名著就教学生“读”完了。试想，假若语文考试不考“名著阅读”，这些老师会不会牺牲这一两节课呢？答案不言自喻。

一、对“名著导读”教学现状的一些反思

学生为应付作业的“读”和教师为应对考试的“教”，不但使“名著阅读”变了味，更会让“名著导读”走入死胡同。这些阅读名著的怪现象，不得不引起我们的反思。

近代教育先导蔡元培则认为“文学艺术之所以重要，就在于它能给予国民以心灵的慰籍，情感的陶冶，使人与人能建立起一种非功利的精神联系”。

身为一名有良知的语文教师，绝不能引导学生这样读“名著”。请拒绝“浅尝辄止”的阅读，请拒绝“急功近利”的阅读，否则语文教学永远只能完成其“工具性”作用，而无法实现“人文性”理想，而且这样“读”下去的结果必然会“祸国殃民”。

二、“名著导读”教学的几点尝试

笔者在近几年的教学实践中，一直关注学生的阅读世界，想探索一条行之有效的名著阅读之路。下面谈几点拙见。

1、给学生开列书目，适时推荐好书

书有良莠之分，选择好书来读，方能启迪心灵，选择坏书来读，则如吸食毒品。要给不同阶段的学生开列不同的书目。七年级书目偏重于情节生动，想象丰富的中短篇小说故事类，如《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》、《八十天环球地球》、《格列佛游记》；八年级书目偏重于激发理想，磨炼品格的书，如《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》……九年级书目偏重于思想深刻，启迪智慧的名家散文，哲学作品，如《傅雷家书》、《培根随笔》、《鲁迅文集》……

在给学生推荐好书时，还注意与所学课文相连接，如在学习《热爱生命》一课时，适时介绍杰克伦敦的佳作《荒野的呼唤》；在学习古典小说单元，与学生畅谈《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》……

在建议学生吸纳古典精华的同时，还不忘推荐当代文坛的大家，如余光中、王蒙、贾平凹、莫言、迟子建、铁凝、席慕蓉、张晓风、林清玄……他们的作品集思想性和艺术性于一体，具有鲜活的生命力和时代性，是青少年了解社会，审视人生，增加积淀的好读物。

2、给学生提供阅读空间，指导学生学会读书

怎样给学生提供阅读空间，难道仅仅是每年寒、暑假吗？我在反思中不断尝试，为什么不能让学生在课上读书呢，每周的两节的作文课可以节约一节拿来阅读，每周一节的晚自习时间也可以用来阅读。

读书方法的指导也很重要，在“阅读课”上，我适时介绍一些读书的方法，有精读、有略读、有诵读、有默读，有思辨法、有比较法……不同类型的作品用不同的方法来读。至关重要的一点是每位同学必须准备好一个结实耐用的大本子，边读边摘抄佳句名篇，边读边记录瞬间感悟，要求每位生务必做到“不动笔墨不读书”。

德国教育家斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞”，古训“授之于鱼不如授之于渔”说的也是这个道理。我认为语文教师的责任不在于给学生教多少语文知识，而在于引领学生步入博大精深的文学殿堂，因为“曲径通幽处，禅房花木深”。

3、给学生提供展示的平台，关注学生的个体阅读

如果阅读经典仅仅停留在读的阶段，恐怕达不到根本的目的。因此在引导学生阅读积累的同时，一定不要忘了给他们提供展示的舞台。

在寒暑假读书结束，新学期来临伊始，让学生自由组合，搞一个“我喜欢，我推荐”的读书活动，尽情展示读书的成果。

在每月一次的“班级读书节”上，我组织学生举办“我与经典亲密接触”、“名著伴我成长”、“精彩片断猜猜猜”等活动，让学生在实践活动中感受文学之美，展现自我风采。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，同一本名著，同一篇作品，每个学生会有自己的不同的阅读感受，教师切不可越殂代庖，也不能厚此薄彼，应充分尊重学生的个性阅读，独特体验。有一次教学《孔乙己》，一个学生提出“孔乙己”跟“范进”是不是“一类人”的问题，引发了全班大讨论。

课外有个精彩的书的世界，请做一个有良知的语文老师吧，让你的学生“读好书”“好读书”，让书中人的梦想悄悄植入他们的心田，有一天这颗种子一定会生根发芽，长成一株参天巨树！endprint