中学教师教学反思存在的问题及对策研究

侯志毅

摘 要：教学反思是教师教学思考和教学策略调整过程中的重要一环，它是教师在教学实践中不断提高自身能力的一种表现。文章结合中学教师教学反思现象，就中学教师教学反思问题与对策进行了梳理和总结，以期能为中学教师教学能力提升提供积极的理论参考依据。

关键词：教师；教学反思；问题；对策

“假如一个人掌握了思维的力量，那就会加速成功的频率。”美国行为学大师威廉·杜拉姆的这句话揭示了思维与成长之间的联系。对教师来说，思维与反思同样是影响其专业能力提升的重要因素。在新课程改革中，教学实践反思已经成为教师专业能力发展的重要途径之一。因此，中学教师教学反思问题与对策研究也就别具研究价值。

一、中学教师教学反思存在的问题

1.教学反思意识淡薄，认识肤浅。许多教师由于教学任务重、压力大，在教学实践中缺少反思，疏于发现问题。部分教师甚至以为记反思日志就是反思，且反思内容具有一定的局限性，主要集中在教学效率、责任、学生积极性等方面，对反思的认识较为肤浅。

2.教学反思视角问题明显。教师教学反思的根本目的是转换视角，从不同的角度来感悟教学，发现教学中的客观问题。但是，目前许多教师在教学反思中难以从自我、学生、同事等角度全方位地看待问题，难以做到开阔视野、活跃思维、开诚布公，难以将自我反思与学生发展、集体荣誉联系起来。

3.反思途径单一。教学反思是一个循序渐进的过程，具有一定的记忆性和追溯性，中学教师要想通过教学反思提高自身能力，必须将教学反思贯穿于教学活动的始末。但是，许多教师习惯于头脑中思考，纸张上记录，使得教学反思长期停留在形式上，难以达到行动研究和叙事研究的发展高度，教学反思途径单一化问题严重。

二、影响中学教师教学反思的能力因素

造成中学教师教学反思现状不甚乐观的原因是多样的。首先，沉重的教学任务在一定程度上影响了中学教师的教学反思意识的培养和发展，部分教师在应试教育方针引导下，只关注学生的成绩，疏于从自身角度去思考和发现问题。其次，教师的教学态度和教学经验也是影响教师教学反思深度的重要因素，一个教师是努力进取还是甘于落后，是经验丰富还是阅历浅薄，是热爱教学还是没有目标，会直接影响其反思方法、技巧和深度。再次，教师的探究能力和专业发展动机也会影响其教学反思效果，与被动探究、疏于自我管理的教师相比，有高度内化能力的探究型教师更乐于探究问题的前因后果。同样，那些以教师为专业生涯追求目标的教师与以职称评定为目标的教师在教学反思上的落脚点肯定也是不同的。

三、培养中学教师教学反思能力的策略

1.提升和深化教学反思意识。对中学教师来说，教学反思是一个不断自我否定、自我挑战的过程。它需要教师不断提高反思能力，能全方位、多角度地去反思问题。反思能力培养以反思意识的提高和深化为前提，为了提高反思意识，中学教师首先要树立自我反思观念，不要一味地被应试教育牵着鼻子走，要敢于用辩证、探究等新方法引导学生去解决问题，同时自身也要在遵循教学规律的前提下敢于打破教学常规，不被经验所困，勇于承认自己的不足，认清自己，客观对待教学中出现的问题，不断提升自身教学能力和反思能力。

2.拓展反思视角和反思途径。从不同的反思角度去反思教学过程中出现的问题，得出的答案也存在一定差异。要想提高教学反思效果，中学教师要有意识地转换反思角度，拓宽反思途径，加强反思深度。换言之，中学教师不仅要吃透教材，深刻领悟教学本质，积极创新教学模式，还要能从自身、学生、教学、集体等角度去反思教学、认识“教”与“学”之间的差异；能借助思想、日志、叙事、行为研究等途径去反思教学、反思自身存在的问题，虚心求教，客观看待问题，努力寻找解决问题的方法；能结合教学方法、学生思维问题、教学管理等多方面因素，不断修正自身认识，提高自己的专业素质，实现自我塑造。惟其如此，才能实现教学与反思的良性循环，彰显教学反思的价值。

3.借助行为研究和批判思维提高教学反思能力。就目前来说，较少有中学教师会借助行动研究和批判思维来进行教学反思。而对于作为教学活动的直接执行者和行为研究者的教师来说，行为研究和批判思维却是提高其教学反思能力、促进其发展完善的有效途径。中学教师可以借助网络平台、校园活动、课堂比赛、课外实践、教学回访、随机抽查等形式，发现、查找教学、学生学习中存在的问题，进而审视自己，不断提高专业素质和教学水平。批判思维则有助于教师从不同角度审视自己，其常用方式有制作批判事件调查表、学生意见搜集、同事探讨教学等。总之，中学教师要善于通过各种形式不断强化自身反思意识，并以此为动力促进自身专业发展和教学能力的提高，为创新型人才培养奠定坚实的基础。

综上所述，教学反思是教师理性分析教学问题、寻找教学新思路的有效途径。为了提高教学质量和教学效率，中学教师要切实结合教学实践，以教学反思为起点和有效途径，不断提高自我认知能力和专业能力。只有这样，才能实现初中教学新的发展和突破。

参考文献：

[1]钟吉.一位高中地理教师的教学反思研究[D].上海：上海师范大学，2011.

[2]黄蓉.基于学校的教师专业发展[D].上海：华东师范大学，2010.

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[4]张瑞祥.延边地区初中教师教学反思能力与教师专业发展的相关研究[D].延吉：延边大学，2012.