小学语文课堂教学如何培养学生的质疑能力

包小科

摘 要：质疑问难是探索知识、发现问题的开始。在小学语文课堂教学中，提倡质疑问难，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题的能力，正是从小学生的心理特点出发的，保护和激发了学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习。

关键词：质疑；语文；能力

语文能力是个综合概念，它包括众多因素。语文课堂教学中，教师通过字、词、句、篇章的教学，发展学生听、说、读、写的能力，就是在发展学生的语文能力。教师营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，让学生勇于质疑、乐于质疑、善于质疑，能促使学生提高语文能力。

一、根据学习过程，落实质疑时间

现代素质教育的重要理念是让学生学会思考，学会学习。因此，在低年级语文课堂教学中，教师要启发学生开阔思路、多思善想、质疑问难，培养学生的质疑能力。当学生刚接触一篇课文时，头脑中会出现许多问题，这时，教师应找准机会，让学生适时提出问题。如教学《草帽计》时，有位学生提出这样一个问题：不用草帽计，红军在这次战斗中会赢吗？其他学生觉得这个问题问得幼稚。此时，笔者表扬了提问题的学生，并鼓励学生在平时学习中要多思考、勤动脑。接着引导学生联系上下文思考这个问题，学生的思路又回到课文的学习中。在理解中质疑，能引导学生对课文重点内容进行主动的探究，改变“教师问、学生答”的陈旧的教学模式。教师要把提问的主动权交给学生，人人都可以提问，互问互答，形成良好的质疑解疑的氛围。对于大胆提问的学生，不论问题质量如何，都要给予鼓励；对于提出具有思考性的问题，可根据情况因势利导，采取个人独立思考或小组讨论的形式加以解决；对于提出的问题超过学生现阶段所学知识范围或教师一时难以回答的，教师要给学生讲明原因。

二、提高学生的语言表达能力

在语文教学中，当学生质疑产生问题，思考产生答案，如何将自己的见解准确地表达出来？这就要求教师平常加强训练，让学生尽量能把内容较为准确地表达出来，长此以往，一举两得，不仅提高了学生的质疑能力，而且也提高了学生的语言表达能力。在小学语文课堂教学中，教师要注意从教材和学生的实际出发，灵活运用各种生动有趣、行之有效的办法，激发学生潜在的质疑需要。在语文教学过程中，教师有目的、有计划地引导学生观察、分析、阅读、讨论、归纳问题，使学生少走弯路，从多方面、多角度掌握知识，形成技能，这就是注意了内因和外因的相互作用。在语文学习中，学习不应是简单被动地接受信息，而应是对外部信息进行主动选择、加工和处理的过程，通过学生自身的主动积极探索，促进由内向外的发展。

三、培养学生质疑能力的原则

1.鼓励质疑原则

培养学生质疑问题的能力是提高学生语文能力的前提。有些教师对让学生质疑有顾虑，或是担心学生的提问打乱了教学思路，或是担心学生问出了教师备课时没准备的问题，更担心被学生问住答不上来。教师应转变观念，学生能开口提问，说明他在动脑筋主动学，是好事。至于问出与课无关的问题，可以下课个别交流；问出了教师备课的遗漏点，教师只要虚心地和学生讨论，同样能教学相长。因此，教师应热情地鼓励学生多问，学生才会越问越多，越学越深、越活、越有兴趣，真正成为学习的主人。

2.持久性原则

培养学生质疑问难的能力要做到持之以恒，不能今天让学生提问，明天因学生提问不理想就不让学生提问。教师要善于调动学生的积极性，经常长期地训练学生的质疑能力，让学生养成先读先思的习惯，于“无疑处生疑”，在疑难处“碰钉子”，激发解决问题的欲望，保持和提高学习兴趣。长此以往，学生依靠自己的独立探索不但获得了丰富的、印象深刻的知识，更获得了自学能力。

3.主导性原则

教师是课堂的主导，在课堂教学中提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。教师应更好地把握教材，明确重点难点，对课堂教学进程做到心中有数，善于分析学生的问题，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中；对学生提出的枝节问题，更要灵活处理，或存疑，或放至课后解决，始终把握住课堂教学的主线。对学生没有提出而又必须明白的问题，教师要向学生问难，做到既鼓励学生质疑，又有条理、有重点地讲清课文。

四、养成倾听别人发言的习惯

养成倾听别人发言的习惯，可以提高人的质疑水平，因为每一个人看待问题的角度不同，对问题的见解也不一样。学会倾听别人的发言，分享别人的劳动成果，反思自己的所得所缺，必将受益无穷。在教学过程中，教师要营造一种民主、宽松、师生平等、合作的课堂教学氛围，让学生敢问。启发式教学的实质，在于教师相信学生，把教师的主导作用与学生学习的主动性、积极性正确地结合起来，辩证地处理好内因和外因的相互关系。

总之，培养学生的质疑能力并不是语文工作者的最终目的，而是提高学生语文能力的一个途径。质疑有助于培养学生的学习品质。因此，教师要调整学生心态，鼓励质疑，教给学生质疑的方法，使学生寻疑有方；要坚持持久地、主导地鼓励学生质疑，进而不断提高学生的语文能力。