探究微小世界里的生命体

2014-11-28 21:44季亮
中小学实验与装备 2014年4期
关键词:草履虫水族箱鲫鱼

季亮

1 引言

小学生走进科学教室,他们会被浓郁的科学氛围所吸引。学生看到新鲜的事物,好奇心会油然而生,实际上这是教师所期待的生趣效应。也就是,说探究微小世界生命体的秘密,需要教师有预见、有演示、有组织、有处置、有指导、有评价地开展探究活动。

2 问题

人作为自然界里的生命体,每天都在和微生物接触。细菌、真菌、病毒等微生物,令人谈虎色变。可是通过小学生自己制作、培养、观察和展示微生物的探究活动,这对培养学生的社会实践能力和不断钻研的科学精神有重要意义。怎样根据小学生的特点,让学生用自己的双手培养出微生物,并进行观察和学习呢?

3 设计

首先必须自己查找资料,了解怎样培养微生物。然后利用实验室现有的工具和材料自主实验;利用稻田地里的积水和鱼缸里的水培养微生物;然后使用显微镜观察,使用生物显微装置展示学生的培养和制作的结果,让学生用图画画出观察到的微生物,并进行交流展示和质疑。

4 培养微生物的过程

4.1 寻找微生物

按照书本中的指示在水田里找到草履虫,用水瓶取3瓶水样。回到实验室,使用显微镜观察,只发现有少量的椭圆形透明的微生物。

4.2 再次寻找微生物

按照教科书指出的方法利用鱼缸水来培养微生物。当时学校收发室里有一个鱼缸,椭圆形鱼缸里养着几条红色的鲫鱼,水中残留一些鲫鱼的排泄物。鱼缸水呈现为绿色,取部分鱼缸水制片后在显微镜下观察,水中的微生物数量还是很少。后来从一个养有巴西龟的玻璃缸里,取出水样,发现微生物较多,但个头都不大。

4.3 成功培养多种微生物

从市场买来12条小鲫鱼,喂养在17℃水族箱里。长方体的鱼缸,水量约1000 L。每隔5天投放一次饵料。水族箱放置在窗台下面,阳光正照鱼缸上。10 d后水质变绿,1个月后,水质黄绿。水族箱里鲫鱼开始死去。取出3L水分别装在3个小塑料桶里,把死鱼分别放在3个小塑料桶里。10 d后死鱼的尸体开始分解腐烂。用筛网捞出死鱼残渣,取出水样。放置在显微镜下观察,发现微生物数量多,个头大而且种类齐全。

5 观察微生物

5.1 观察微生物

首先从观察微生物生活的环境开始。草履虫喜欢生活在干净的稻田里。4月温暖的阳光下稻田干净了,可以取来水样观察。可是科学探究需要在3月里开展。鱼缸水发绿,那是因为藻类植物繁殖迅速,这给异养性微生物提供了许多食物。小乌龟常年生活在少量水的玻璃缸里,它身体里寄养着许多异养性微生物。微生物个头小,体态透明,没有层次。使用死鱼作为微生物的营养基质,可以培养出大量的微生物。微生物形状不一,种类繁多,数量极大。

5.2 观察工具选择

学生先用肉眼观察鱼缸水的颜色,在容积为1L的大桶鱼缸中,观察到水呈现为绿色。但是分装到20 ml的小烧杯里,就不容易观察到绿色。然后让学生使用放大镜观察,发现水中呈现出少许绿色的丝状物。最后使用SL-200倍学生显微镜观察微生物。

5.3 观察步骤

5.3.1 制作微生物标本

步骤如下:

(1)取出一些水样装在小杯里。

(2)用滴管吸一滴鱼缸水。

(3)用滴管把鱼缸水滴在载玻片中央。

(4)盖上载玻片。

(5)用吸水纸吸走多余的水。

5.3.2 用显微镜观察

观察显微镜下的微生物,观察步骤如下:

(1)将装片放到载物台上,将要观察的中心部分对准通光孔中央。

(2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像。

(3)移动装片,搜索装片上的生物。

(4)找到生物后继续调整镜头高度,使镜头下的生物图像更清晰。

(5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)。

5.3.3 展示观察的结果

(1)画下观察到的微生物。

(2)两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本上。

(3)辨别认识微生物。

6 对学生结果评价

在应试教育的影响下,个别学生会抄袭他人的观察结果或书中现成的结论。教师可以使用L2402生物显微装置,就是把生物显微装置、SL—500倍显微镜和电视机结合使用。把学生制作的微生物装片标本展现在电视屏幕上,电视屏幕上的图案和学生的简笔画图案对照,这样可以避免学生抄袭,培养学生追求真实、追求真理的科学精神。

7 科学解释

自然界水体本身存有大量的微生物,把鱼缸水放在阳光下,温度为17℃,这就给藻类提供了繁殖的条件。自养型微生物在光合作用下,加上鲫鱼本身寄生异养型微生物,就会产生食物链。异养性微生物会把鲫鱼的肌体和绿藻当做食物,于是鲫鱼生存条件恶劣,开始死亡,从而分解大量线虫、囊虫、草履虫等微生物群落。

8 结论和不足

8.1 小结

(1)学生如愿观察到绿藻、团藻、草履虫、囊形虫等微生物。藻类不动,草履虫飘忽不定,囊形虫跑来跑去。

(2)使用生物显微装置、电视机和显微镜,开阔了学生的视野,把学生的科学认识提高到真实的水平。学生在公开展示中品格变得诚实,态度更加端正。

8.2 不足之处

(1)教师本身知识容量不够,文化底蕴不足,还需要查资料,向他人求教,才能完全掌握眼前的微生物的名称和性质。

(2)32具不够先进,缺少L2402型带有USB接口的生物显微装置,以致无法和计算机机连接在一起,图像不清楚。endprint

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