中职英语教学法探讨

杨小华

中职教育主要培养适应建设、服务、管理、生产等具有职业技术应用能力方面的人才，是跟学生的就业密切相关的教育体系，它最关注的是学生的社会实践能力和社会需求。随着全球经济的快速发展，社会活动和经济活动的信息化和全球化，英语教育随之变得重要起来。英语是中职基础课程，学校只有提高教学水平，采用有效的教学方法，才能促使学生在英语方面得到巨大的进步和发展。

一、中职英语教学的制约因素

中职教育的主要对象是初中毕业的学生，在高考扩招后，进入中等职业学校学习的学生逐年递减，只有极少部分自学能力差、学习能力低、基础较差的学生进入中职学校学习。中职教师的教学模式比较单一，教学观念较为陈旧。此外，还有一个最重要的因素，就是中等职业学校对英语课程不够重视。中等职业学校把培养各类技术性的人才作为目标，把教育重心放在专业课上，而将英语当做辅助科目，这就导致中等职业学校培养出来的学生不够全面，不能够真正满足社会需要。

二、针对中职英语教学提出的几点方法

1. 分层教学方法

分层教学要求教师充分考虑学生之间存在的差异，并结合学生的特点，按照不同的学习情况划分层次，有针对性地进行因材施教。

（1）教师要分层进行备课

在中职英语教学过程中，教师可以根据不同层次的学生进行分层备课，采用阶梯式教学模式。例如，可以根据学生的不同情况分为甲、乙、丙三层。甲层学生的基础比较好，可以为他们提供难度相对较大、灵活性相对较高的练习；乙层的学生英语水平一般，则可以采用模仿练习，如造句、改写对话、翻译等；丙层的学生英语基础差一些，可以布置简单的课文朗读、单词拼写等，逐步增加难度，逐渐提高。

（2）教师要进行分层教学

在中职英语教学过程中，教师应该根据学生的个体差异因材施教。针对英语基础比较差的学生，要降低难度，鼓励他们多练习、多开口，不断增加学生的自信心；对表达能力较弱的学生，教师在课堂上要多提问他们，为他们提供充足的表达机会；对于能力较好的学生，教师则可以设计一些灵活性的、有难度的问题让他们思考，以高要求、高标准不断提升他们的英语水平。

2. 多元化教学

多元化教学主要是指采用灵活的多样化的方式来呈现教学内容。中职教师在教学过程中注重学生获得知识的过程及方法，要站在学生的角度，指导他们掌握学习英语的方法，既提高中职生的学习能力，又培养他们的实践能力和创新能力。在中职英语教学中，教师应根据学生的需要制定教学方法，不断满足学生对知识的需求，并且还要有利于学生的发展。

随着我国教育体系的完善，教学模式也发生了巨大的改变，教师应该指导学生采用科学的学习方法进行学习。教学实践证明，在英语教学中，如果采用不当的教学方法，就会导致中职生英语能力和水平得不到有效的提高。在中职英语教学中，有效的学习策略不单是为了提升学生学习的效果，更是为了提高学生自主学习的能力。对于中职生来说，提高学习效果非常重要，但养成终身学习的习惯更加重要，这有利于学生今后的提高和发展。所以，在教学中根据学生的水平及特点，采用有效的学习策略是非常重要的。

3. 任务导向教学

任务导向教学是指教师对教学内容和教学大纲进行科学合理的安排和解读，制定明确的学习任务，使学生获得相对较多的知识。教师在教学过程中还应该让学生投入学习的过程，调动学生的主动性和积极性，这样不仅可以体现学生的主体性地位，还可以让学生在任务的驱动下学习。当然，在任务的规划中，教师应考虑学生的实际情况，不断激发学生的主动性和积极性，从而提升学习效果。

4. 提高教师的修养和从教能力

教师从教能力的高低对学生的学习有着非常大的影响，一个教师的从教能力直接影响他的教学水平，影响教学的效果和质量，这就要求教师要不断提高自身的从教能力。教师的修养也体现出一个教师的工作作风和职业道德水平。在平时的教学中教师要有责任心，对学生要尊重、关心、爱护，以及严格要求自己，才能在教学的过程中与学生相处融洽，才能让学生更好地学习和发展。

要提高中职生的英语水平，就要靠中职教师进行不断的研究和探索有效的教学方法，不断地提高自身的师德修养和从教能力，这样才能够为中职英语教学做出贡献，为社会培养全面的人才。

（责任编辑 陈剑平）endprint