依托习惯培养现代小君子

唐传友+刘春娟

莲，是中国传统文化中崇尚的“花之君子”。在莲的许多优良品质中，莲光小学提炼出了“莲”最主要的品质——洁、雅、直、通、清、美，这六个关键词又分别对应六种教育品质和六个习惯。（见下表）我们根据“莲”的六个维度的品质，明确提出学校德育的目标就是要培养秀外慧中、身心两健的现代小君子。

党中央明确指出，德育对中小学生来说更多的是养成教育。小学阶段是学生身心发展迅速又极具可塑性的阶段。但是，旧的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》对学生行为习惯的要求过于笼统，每个年级应养成的习惯是什么？主要训练点是什么？如何有针对性地进行检查评价等都没有具体提出。这就需要教育工作者细化明确，制订适合本校的习惯养成教育实施目标，逐步培养学生养成良好的行为习惯。对此，学校根据本区域特点和学生身心发展规律，重点抓好生活习惯和学习习惯两方面的教育，制定了《莲光小学学生习惯养成德育课程提纲》，要求各年级根据年级特点和学生需要拟定《学生习惯养成课程计划》，明确学期和学年的习惯培养目标和习惯培养要点，形成以学生习惯养成为重点的德育课程体系。

习惯培养说易而行难。据有关心理学研究表明，一个习惯养成的周期大约是21～66天。习惯难易的要求不同，培养周期长短不一。因此必须按照学生的年龄特点，从易到难，由低入高，按照科学的序列计划出具体的时间和内容，做到横向一体化、纵向序列化。习惯训练的要点根据年级各有不同，要求由低到高、由易到难。如：一年级培养方向是“洁”，对应习惯是“干干净净迎接每一天”，训练点有“掌握正确的洗手方法，饭前便后要洗手”“学会整理自己的书包、书桌和教室书架”等。这些要求和低年级学生的日常生活息息相关，训练起来比较容易。五年级培养方向是“清”，对应习惯是“及时认真改错”，训练要点有“准备一个小本子，记录自己习题中出现的错误”“分科目、分学月整理错题”“从自己做错的事情中找出错点，总结教训”等。这是对学生学习品质的培养，学生自觉去做和坚持去做就不容易，所以把“清”的训练点就放在五年级。学校要求各班定期在朝会和班队会课上进行习惯养成教育，开展感悟体验实践活动，在时间上保证。教师易操作，学生易达成，平时易检查。

学生在良好行为习惯的养成过程中，基础道德也得到了很好地培养。如今，学校的德育课程建设得到上级和同行的广泛关注：学生主动微笑问好，热情好客，给来宾们留下深刻的印象；《辅导员》《少年先锋报》《重庆时报》等多家媒体也经常对学校学生的良好行为习惯进行报道；周边社区、派出所也时常来电、来信表扬学生中涌现的好人好事……

积极向上的行为习惯培养，正逐步带领孩子们走向阳光自信，在顺境中能谦逊地微笑，在逆境中也能坚强地微笑，成长为秀外慧中、身心两健的现代小君子。

【唐传友，重庆市沙坪坝区莲光小学副校长；刘春娟，重庆市沙坪坝区莲光小学德育主任】