浅谈化学复习备考中习题的精编

向直三

复习备考，是知识重现、总结归纳的过程，同时也是解答疑难的过程。精编试题在复习课中是至关重要的，可以帮助巩固复习的内容，提高复习效率。精编习题，应遵循一定原则。

初中化学复习备考精编习题遵循原则复习备考，除了巩固双基，还应培养学生分析问题和解决问题的能力。而解题能力是学生观察、思考、想象、记忆、表达等能力的综合表现。因此，在高效课堂中，为了提高复习效率，根据课程标准的三维目标，精选一定数量具有较高质量的习题，供学生练习，可以促进课堂高效。教师在备课时，精选习题，让学生练习，帮助学生对基础知识和基本技能巩固、深化、提高。精选习题，是教师的基本功。对避免“题海战术”，减轻学生过重的课业负担具有重要作用。

精编试题在复习课中是至关重要的，可以帮助巩固复习的内容，提高复习效率，可以进一步帮助学生形成系统化、条理化的知识框架，使学生的判断推断能力、分析综合能力等实际处理问题的能力得到加强。

复习备考，是知识重现、总结归纳的过程，同时也是解答疑难的过程。复习课，练习是必不可少的，练是巩固知识，应用知识解决实际问题的手段，习题的精选是为练而设计的。好的习题能启迪思维、激发兴趣、加深对基础知识的理解，诱导学生寻求解题的规律，掌握解题的技巧，培养学生的综合素质。精编习题，应遵循以下原则。

一、新鲜性原则

心理学研究表明：学生的学习效果与其对所接触的知识是否有新鲜感有关。因此为了让学生能在积极心理状态驱使下复习，提高学习效率，复习中，若让学生把习题重做一遍，学生只是机械地重复，无新鲜感。在复习备课时，教师应对教材中的习题，认真研究，精心筛选，采用变换形式、变换题型、变换已未知条件后让学生练习，或设计一些实验题，编拟讨论题，组织讨论后回答，以满足学生的求知欲。

在复习质量守恒定律时，将教材中的习题改为：在化学反应前后没发生变化的是（）①原子数目；②分子数目；③元素种类；④原子种类；⑤分子种类；⑥物质总质量。

A、①②B、③④⑤C、①③④⑥D、②⑤⑥

在复习燃烧和灭火时，自编习题：如图，观察到的现象是_____，由此得到的结论是_____。

在应用新鲜性原则时，一定要认真研读课标，钻研教材，反复筛选或自编习题，防止偏题、怪题、超标题，忽视了基础，片面追求新奇。

二、层次性原则

根据认知领域学习目标分类观点，学生的学习目标可分为识记、理解、掌握、综合应用等层次。在复习中选编能反映不同层次的习题，并注重高层次目标的习题，来配合复习课练习，既有利于教师对学生复习效果的全面评价，又有利于培养学生识记、理解、想象、创造等多种能力。如复习质量守恒定律时，可选编不同层次的习题，进行练习。

（1）____叫质量守恒定律；（2）在一切化学反应中，____没有改变，____没有增减，____没有变化，因此，化学反应前后各物质质量总和____。（3）已知A+B =C+D，若10gA与20gB恰好完全反应，生成15.5gD，则生成C____g.（4）在反应2x+Y2=2Z中，已知x的相对原子质量是24，Y2的相对原子质量是32，则Z的相对原子质量是（）A、80B、40C、62D、56

以上（1）（2）为识记层次，（3）为理解层次，（4）为综合层次。学生在识记的基础上理解，在理解的基础上才能综合应用。这组习题，由易到难，层次依次提高。

三、综合性原则

综合是认知领域中基本的思维形式。对任何事物，没有综合这一思维形式的作用，很难得到全面、完整、系统的认识。复习备考阶段的主要任务，就是要利用综合这种基本逻辑思维手段，对整个初中所学化学知识进行归纳总结，以获得正确反映知识体系内部必然联系的完整印象，为真正掌握这些知识提供必要条件。配合这一思维活动的进行，需要一定数量的综合性习题，这些习题可以是相关知识的归纳、总结，也可以是多个相关知识点的综合应用。这类习题宜在第二轮复习中训练。如：

（1）相关知识归纳性习题。归纳“化学之最”地壳中含量最多的元素是____；空气中含量最多的元素是____；化学变化中的最小粒子是；保持物质化学性质的最小粒子是____；组成化合物种类最多的元素是____。

（2）多个知识点的综合性习题。综合计算是化学式的计算、根据化学方程式计算、溶质质量分数的计算等多个知识点综合应用，难度较大，每年中考必考。复习时，要从历年的中考题中选一些，让学生训练。

如某纯碱样品中含有杂质NaCl，为测定该样品中Na2CO3的质量分数，称取纯碱样品6 g，放入20 g水中使其完全溶解，再加入稀盐酸26.2g，恰好完全反应，反应后溶液的总质量为50g。试计算：①生成二氧化碳的质量；②样品中Na2CO3的质量分数；③反应后所得溶液中溶质的质量分数

四、开放性原则

开放性习题，有多个答案，是训练学生思维能力的最好方法，在总复习阶段，选编一些开放性习题，训练学生的发散思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。如某同学收集的一瓶氧气不纯，可能有哪些原因？某同学用高锰酸钾制取氧气，结束后发现试管破裂，可能有哪些原因？某同学将CO2通入澄清的石灰水，未见浑浊，可能原因有哪些？

这些问题有多个答案，让学生从不同的角度寻找答案，训练了学生的发散思维能力。

总之，精编习题，既要遵循一定的原则，又要有目的，有计划地进行。每编一道题，要明确学生练习后产生的效果。习题来源要忠于教材，符合课标。教师还要研究近几年的中考题，把握中考的动向和出题的趋势，精编复习题做得有的放矢。能够做一题、学一法、会一类、通一片，在习题中培养举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。同时还要兼顾各类题型，充分发挥不同题型的训练功能，尤其要重视那些具有时代特色，体现课改精神的新题型，如开放题、探究题、信息题等。endprint