如何进行语文阅读教学

毕晓玲+张雪梅

语文阅读教学阅读兴趣一、语文教学中的问题

1.阅读教学缺少必要的激励机制。阅读教学贵在引导学生积极主动地探索知识，逐渐形成阅读能力。学生就感受不到阅读应有的愉快，更谈不上如何激励学生主动学习。

2.“一心为考试”的阅读，限制了阅读教学的灵活性。语文学科本身固有的特性，作品中凝聚着作者丰富的思想感情，有许多内容难以给出实证的分析或准确无误的判断。大至课文主旨，小至一句话、一个词，都可能仁者见仁、智者见智。追求标准答案很容易扼杀学生的创造力，导致学生读死书、死读书。

二、正确的语文教学方法

1.建立准确的评价体系，激励学生主动学习。在传统阅读教学的标准答案的束缚下，教师往往追求与标准答案的一致性，而忽视了学生经过许多思维努力给出的答案—因为该答案虽然很有创意，但与标准答案相差甚远。有效的评价体系能使学生切实地感爱到他们的付出和所得是超值的或等价的，因而能激励学生积极主动地参与阅读，成为学习的主体和知识的探究者。当然评价体系应是综合性的，它不仅包括接师对学生的评价，还包括学生对学生的评价。只有这种评价体系才具有交叉互动的功能，从而形成巨大的信息库，正确地激励学生主动学习。

2.运用多媒体教学，营造良好的教学氛围。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，有效地激励学生全神贯注投入学习，激发他们创造的灵感，淋漓尽致地发挥他们的想象力和思维能力。多媒体的运用使语文阅读教学形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力。实物与语言的最佳组合，有效地创造出良好的阅读情境，极大地激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的综合阅读能力。

3.重视课内外衔接，选择适宜的阅读材料。学生语文水平不高，其中一个重要原因是阅读太少。为从根本上改变这一现状，语文课程标准把多读多写提到重要位置，让学生更多地接触教学材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累、和熏陶，培养良好的语感，增加文化的底蕴。因此，选择适宜的阅读材料，有计划的指导学生进行一定量的课外阅读是中学语文教师一项经常性的工作。语文阅读教学不仅要引导学生精读教材的内容，而且要指导学生多读一些与课文相关的文章，扩展学生的知识面。在信息社会时代，我们还可以指导学生利用广播、电视、因特网来学习语文。语言文字的阅读和多种媒体的阅读相结合，能给学生多种感官的刺激，增加学生的阅读兴趣。

4.进行学法指导和习惯培养，提高学习效率。就阅读教学本身而言，阅读教学要真正落到实处，不仅要有统一的教学目标，而且还要加强对学生进行学法指导，提高学生阅读能力，并逐渐使他们养成良好的阅读习惯。要提高学生的综合阅读能力就要进行阅读方法指导，让学生在阅读实践中不断反复地尝试各种方法，然后总结出适合自己学习的阅读方法。学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。

浅谈如何指导学生做作业

郑香阁（吉林省大安市舍力镇中心校）

学生作业是课堂练习的继续和补充，是学生独立完成教学任务的一种活动形式。从如何指导学生做作业，谈一些体会和做法。

学生作业指导教学目标通过一定数量的作业，有利于学生加深对所学知识的理解和记忆，有利于学生分析问题、解决问题能力的提高，有利于学生进行自我检查，也有利于教师了解教学情况，取得信息反馈，对于有针对性地改进教学有着不容忽视的意义。

一、教师要对作业提出明确的要求

在指导学生作业时，教师要从书写、格式、习惯等多方面进行严格要求，严格训练，必要时教师可以亲自加以示范，要使学生做到本子整洁，字迹工整，公式规范以及运算的合理和准确。要独立思考，按时完成。

二、教师要认真解答学生提出的疑难问题

小学生对许多事物都感兴趣，都喜欢问“为什么”。他们在课内课外都有很多疑难问题。教师在指导学生做作业时，要启发引导他们提出自己在学习中感到疑难的问题，并热情地给予解答和指导。这样，不仅培养学生的学习兴趣，还能使所学的知识得以深化。

对于学生提出的问题，无论大小、难易，教师都不要马上告诉答案，要启发他们独立思考。可以讲清从哪方面去思考，从什么地方入手。例如，学生提出“0为什么不能做除数”？教师可让他们根据乘、除法之间的关系，分被除数不是0和被除数是0的两种情况进行研究。是他们领悟到：不论被除数是不是0，用0作除数去除，运算都没有意义。因此，0不能作除数。这样经过教师的启发引导，学生自己得出结论，效果要比教师的长篇大论的讲解好得多。不仅能使学生掌握知识，更重要的是开发了智力，形成了能力。同时，又培养了学生的成就感，更加乐于提出问题。

三、教师要对学生的作业进行认真的批改和讲评

作业批改方法不一，但无论哪种批改方法，都应做到：“一做二看三批四记五订正。”

一做，就是教师在批改作业之前，应该把学生作业中的每道题都认真做一遍。要充分考虑可能出现的不同解题思路，了解解题时所要用的知识，把握作业的重点、难点和可能出现的问题，从而做到心中有数。

二看，就是看学生的作业。先看格式适否正确，书写是否工整，内容有无缺漏，从而了解学生的学习态度和学习习惯。再看解题思路是否清晰，过程是否合理，结果是否正确。

三批，就是批改学生的作业。批改时有错误的地方要标出来，如有必要，应在作业篇末或题旁写上批语，批语多为学习态度，学习习惯和学习方法的指导等。如果有需要改正的，要在最后注明“改正”字样。

四记，就是统计和记录。对批改后的作业进行简单的统计和小结，做好批改记录。批改记录应包括错误类型及原因分析，改正措施等。

五订正，就是让学生订正错误。要做到当天作业当天批，当天订正。订正后的作业还要进行复批复改，直到全部正确为止。

总之，教师要重视学生家庭作业的指导，要研究和探索有效的方法和技巧，充分发挥作业指导对教学的辅助作用，从而实现教学目的，提高质量。endprint